Language games in peasant education: everyday life and mathematics in the view of peasant teachers

Authors

  • Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior Faculdade de Educação do Campo, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n1p57

Abstract

The contextualization from the everyday life is defended by documents and theoretical references of Mathematics Education and associated to the principles of Peasant Education, considering that it offers meaning and allows to value the reality of the students. However, the second philosophy of Wittgenstein indicates that different realities are languages games that have at the most similarities and not an immediate relation.  In this sense, this research sought to understand the relationships that mahematics teachers of a Rural school make between the realities of formal and everyday mathematics. Teachers highlight problems in their formations, both in relation to content and in discussions about contextualization, which appears more as a discourse. But beyond the discourse it is possible to perceive in teachers’ statements that by they understand that some contents are difficulty to contextualize, but they should not be deprecated.

Author Biography

Valdomiro Pinheiro Teixeira Junior, Faculdade de Educação do Campo, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Possui graduação em licenciatura plena em matemática pela Universidade do Estado do Pará (2006), graduação em arquitetura e urbanismo pela Universidade Federal do Pará (2012), mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2012) e doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2016). Professor pela SEDUC/PA de 2008 a 2015. Atualmente é professor assistente da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Linguagem matemática, Ensino de matemática, Wittgenstein, Filosofia da Linguagem, Educação do Campo e formação docente.

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2020-05-13

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Vol. 13 No. 1 (2020)

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