Tudo é rede, conexão e simultaneidade: problematizações foucaultianas sobre a interdisciplinaridade
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e67362Resumo
A interdisciplinaridade vem sendo constituída como uma das verdades que atravessam o campo educacional brasileiro e o esforço de docentes, dos diversos níveis de ensino (escolas e academias), que concorrem para a efetivação de currículos interdisciplinares. De forma específica, este artigo problematiza e apresenta uma análise do discurso, na perspectiva foucaultiana, de enunciações que emergiram em falas de discentes do Curso Licenciatura em Educação do Campo: Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, campus Litoral Norte, ao justificarem a necessidade de um currículo interdisciplinar e a ressonância desses enunciados em discursos provenientes da sociologia, de teóricos como Bauman e Castells, quando se dispõem a descrever as condições da contemporaneidade, sendo possível perceber que o encadeamento de enunciados estaria fortalecendo a ambos os discursos. Para este ensaio foram realizadas entrevistas com 32 discentes e as ferramentas teóricas utilizadas advêm da oficina de Michel Foucault, especialmente dos conceitos de Enunciação, Enunciado, Discurso e Verdade.
Referências
AURICH, G. R. Reescrita de si: a invenção de uma docência em matemática. Tese de Doutorado em Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
BAUMAN, Z. Capitalismo parasitário e outros temas contemporâneos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, 2010.
BAUMAN, Z.; DONSKIS, L. Cegueira Moral. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2014.
BAUMAN, Z. A ética é possível em um mundo de consumidores? Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
BAUMAN, Z. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2001.
BAUMAN, Z. A Sociedade Individualizada: vidas contadas e histórias vividas Rio de Janeiro: Editora Zahar, 2008.
BAUMAN, Z. Tempos líquidos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
BIZERRIL, M. X. A. Oportunidades e desafios para a Educação do Campo a partir do “Seminário de formação para o trabalho interdisciplinar na área de Ciências da Natureza e Matemática nas escolas do campo”. In: MOLINA, M. C. (Org.). Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 111-126.
BRITTO, N. S.; SILVA, T. G. R. Educação do Campo: formação em ciências da natureza e o estudo da realidade. Revista Educação e Realidade, v. 40, n. 3, p. 763-784, jul./set. 2015.
BRITTO, N. S. O percurso formativo docente na educação do campo – Área ciências da natureza e matemática – pautado por Riscos, mas por muitas potencialidades. In: SEMINÁRIO NACIONAL UNIVERSITAS/BR, 24, 2016, Maringá. Anais, Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2016.
BRITTO, N. S. Prática docente em Ciências da Natureza em Educação do Campo – desafios, diálogos, reflexões e ações educativas. In: DUSO, L.; HOFFMANN, M. B. (Org.) Docência em Ciências e Biologia: Propostas para um continuado reiniciar. Ijuí: Editora Unijuí, 2013. p. 107-132. (Coleção Educação em Ciências).
BRITTO, N. S. Uma trama de muitos fios – experiências, área de Ciências da Natureza e Matemática, currículo, diálogos freireanos – tecem a formação docente em educação do Campo na UFSC. In: MOLINA, M. C. (Org.). Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 61-83.
CASTELLS, M. A Sociedade em rede. Volume I. 8ª edição revista e ampliada. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
DUARTE, C. G. A “realidade” nas tramas discursivas da educação matemática escolar. Tese de Doutorado em Educação – Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2009.
FERREIRA, M. J. L.; MOLINA, M. C. Desafios à formação de educadores do Campo: tecendo algumas relações entre os pensamentos de Pistrak e Paulo Freire. In: MOLINA, M. C. (Org.) Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 127-154.
FORTES, C. C. Interdisciplinaridade: origem, conceito e valor. Revista acadêmica Senac on-line. 6ª ed. set./nov. 2009. Disponível em: <http://www.pos.ajes.edu.br/arquivos/referencial_20120517101727.pdf>. Último acesso em: 30 de ago. 2017.
FOUCAULT, M. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Tradução e Organização Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
FRIGOTTO, G. A interdisciplinaridade como necessidade e como problema nas Ciências Sociais. Revista Ideação, v. 10, n. 1, p. 41-62, 1º semestre de 2008.
GOES, A. “Tornar o aluno crítico”: enunciado (in)questionável no discurso da educação matemática escolar. Dissertação de Mestrado em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
JUNIOR, L. A. Sobre uma epistemologia para a aprendizagem. In: SISTO, F. F.; DOBRÁNSZKY, E. A.; MONTEIRO, A. (org.) Cotidiano Escolar: Questões de Leitura Matemática e Aprendizagem. Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista: USF, 2001.
LOPES, E. A. M.; BIZERRIL, M. X. A. Vídeo e Educação do Campo: novas tecnologias favorecendo o Ensino de Ciências Interdisciplinar. In: MOLINA, M. C. (Org.) Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 201-230.
MOLINA, M. C. (Org.). Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. 268p
MOLINA, M. C.; HAGE, S. M. Política de Formação de Educadores do Campo no Contexto da Expansão da Educação Superior. Revista Educação em Questão, v. 51, n. 37, p. 121-146, jan./abr. 2015. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/7174/5300. Acesso em: 30 ago. 2017.
MOLINA, M. C. Possibilidades e limites de transformação das escolas do campo: reflexões suscitadas pela Licenciatura em Educação do Campo – UFMG. In: ANTUNES-ROCHA, M. I.; MARTINS, A. A. Educação do Campo: Desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
MORENO, G. S. Ensino de Ciências da Natureza, Interdisciplinaridade e Educação do Campo. In: MOLINA, M. C. (Org.) Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. p. 181-200.
OLIVEIRA, E. B. O.; SANTOS, F. N. 5 Pressupostos e definições em interdisciplinaridade: diálogo com alguns autores. Revista Interdisciplinaridade, n.11, p. 1-151, out. 2017. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/interdisciplinaridade/article/download/34709/23806. Acesso em: 24 jul. 2020.
PARAÍSO, M. A. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: MEYER, D. E.; PARAÍSO, M. A. (Org.) Metodologias de Pesquisas Pós-críticas em Educação. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2014, p. 25-47.
PEREZ, O. C. O Que é Interdisciplinaridade? Definições mais comuns em Artigos Científicos Brasileiros. Revista Interseções, v. 20 n. 2, p. 454-472, dez. 2018.
POMBO, Olga. Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Liinc em Revista, v.1, n.1, p. 3 -15, mar. 2005. Disponível em: http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3082/2778. Acesso em: 26 de jul. 2020
SARTORI, A. S. T. O lúdico na educação matemática escolar: efeitos na constituição do sujeito infantil contemporâneo. Dissertação de Mestrado em Educação Científica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015.
SERRES, M. Hominescências: o começo de uma outra humanidade. Rio de Janeiro: Beltrand Brasil, 2003.
TADEU, T.; CORAZZA, S.; ZORDAN, P. Linhas de escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
TRAVERSINI, C.; FERREIRA, M. A análise Foucaultiana do discurso como ferramenta metodológica de pesquisa. Educação e Realidade, v. 38, n. 1, p. 207-226, jan./mar. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edreal/v38n1/12.pdf. Acesso em: 09 set. 2016.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Faculdade de Educação. Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação do Campo do Campus Litoral Norte. Porto Alegre: UFRGS, 2013.
VASCONCELOS, V. M. M.; SCALABRIN, R. Ensino interdisciplinar na área de Ciência da Natureza e Matemática em um contexto agroecológico. In: MOLINA, M. C. (Org.) Licenciaturas em Educação do Campo e o ensino de Ciências Naturais: desafios à promoção do trabalho docente interdisciplinar. Brasília: MDA, 2014. 268p
VEIGA-NETO, A. Olhares.... In: COSTA, M. V. (Org.). Caminhos Investigativos I: novos olhares na pesquisa em Educação. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007, p. 23-38.
VEIGA-NETO, A. Tensões Disciplinares e Ensino Médio. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO, 2010, Belo Horizonte. Anais do I - Perspectivas Atuais, Belo Horizonte, 2010.
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Direitos Autorais aos artigos da revista são do autor, com direitos de primeira publicação à revista. Devido ao fato de aparecerem neste periódico de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicações inicial nesta revista.
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. UFSC, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil - - - ISSN 1982-5153 - - - esta obra foi licenciada com uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional - CC BY
