Multiletramentos: um programa em prol da justiça educacional e social

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8026.2025.e107336

Palavras-chave:

Multiletramentos, Justiça educacional, Diversidade produtiva

Resumo

Neste texto, busco ressaltar a importância de um fazer pedagógico que acolha a diversidade constitutiva dos alunos como um aspecto de fundamental importância nos processos de construção de conhecimento, podendo contribuir não apenas para a justiça educacional, mas também para a justiça social. Com base em autores como Soares (2004a; 2004b), Anstey e Bull (2018), Hytten e Bettez (2011), Kalantzis e Cope (2023a, 2023b) e Cope e Kalantzis (2024), entre outros no cenário nacional, apresento transformações no conceito de letramento, comento sobre o que podemos depreender do conceito de justiça social, e abordo a relação intrínseca entre os multiletramentos e a noção de justiça social, indicando como os multiletramentos, enquanto um programa comprometido com a justiça educacional, podem contribuir para a valorização das identidades de letramento dos alunos e, em uma dimensão mais ampla, para a transformação social.

Biografia do Autor

Alessandra Coutinho Fernandes, Universidade Federal do Paraná

Docente no Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas, da Universidade Federal do Paraná, e no Programa de Pós-graduação em Letras, da mesma instituição. Doutora em Estudos Linguísticos – Análise de Discurso, pela Universidade Federal do Paraná (2011). Foi Visiting Scholar na University of Illinois at Urbana-Champaign (2016) e fez pós-doutorado na USP (2017), com foco nos multiletramentos. É líder do Grupo de Estudos Multiletramentos e Multimodalidade na Formação de Professores de Línguas Estrangeiras (GEMPLE). Áreas de interesse: novos/(multi)letramentos, multimodalidade, educação linguística crítica, Análise de Discurso Crítica e formação de professores de línguas.

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Publicado

2025-11-03

Edição

v. 78 n. 1 (2025):

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Dossiê em Estudos Linguísticos

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