Dislexia, Bilinguismo e Educação: Influência no Processamento de Leitura em L1 e L2
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8026.2023.e94534Palavras-chave:
dislexia, bilinguismo, educação, leitura, profundidade ortográficaResumo
Os disléxicos são frequentemente desencorajados da aprendizagem da L2; no entanto, pode ter efeitos benéficos. O modelo de leitura de dupla rota (Ellis, 1995) propõe o processamento da leitura por meio de duas rotas distintas: a rota lexical e a fonológica. Investigamos o desempenho de leitura de jovens disléxicos bilíngues (8 a 11 anos) em inglês e português brasileiro (PB), verificando a transferência da estratégia de leitura lexical direta, mais compatível com a ortografia opaca e irregular do inglês, bem como a dislexia, beneficiando assim a leitura na BP também. Na verdade, os disléxicos apresentaram pior desempenho na leitura de pseudopalavras, mas menos prejuízo para palavras frequentes e melhor desempenho em inglês do que em PB, com pontuações quase semelhantes em comparação aos controles para leitura de frases. Isto mostra que a alta exposição ao inglês em contextos educacionais imersivos e centrados no aluno pode melhorar a leitura mesmo em jovens disléxicos bilíngues.
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