Translanguaging in Brazilian bilingual education: analyzing oral practices in fifth graders' interactions

Maryvone Morais; Lilian Hübner; Anamaria Welp

doi:10.5007/2175-8026.2023.e94548

Autores

Maryvone Morais Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-7537-9858
Lilian Hübner Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-7876-2211
Anamaria Welp Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-9015-4761

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8026.2023.e94548

Palavras-chave:

educação bilíngue, interação, produção oral, repertório, translinguagem

Resumo

Com base na teoria da translinguagem, que considera a língua como um repertório holístico, este estudo investiga como as práticas translíngues (PT) de estudantes são manifestadas e com quais finalidades. Os participantes foram sete colegas de quinto ano de uma escola bilíngue no Brasil (Português Brasileiro e Inglês). Suas PT foram gravadas durante uma tarefa oral com base em um vídeo curto e sem palavras. Os dados foram analisados qualitativamente e codificados. As PT ocorreram espontaneamente e para fins específicos. As PT mais frequentes incluíram gestos, negociação de significado, gerenciamento de tarefas, criatividade lexical, translinguagem sintática, correção pelos colegas e negociação de formas. Os resultados sugerem que a pedagogia translíngue é válida para o desenvolvimento de línguas minoritárias porque permite que os alunos expressem livre e criticamente seus pensamentos em um espaço fluido e dinâmico.

Biografia do Autor

Maryvone Morais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Maryvone Cunha de Morais é mestre em Letras/Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2020-2022). Concluiu o curso de pós-graduação Lato Sensu em Educação Bilíngue no Instituto Ivoti (2019). Possui Licenciatura em Letras-Inglês pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2013). Atualmente, é professora de língua inglesa da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Dois Irmãos/RS e professora de inglês também na rede privada em Dois Irmãos e em Ivoti. Suas principais áreas de interesse são ensino de línguas, educação bilíngue e translinguagem.

Lilian Hübner, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

LILIAN CRISTINE HÜBNER é professora adjunta da Escola de Humanidades dos cursos de graduação e pós-graduação em Letras (Linguística) da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). É pesquisadora do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e coordena o Grupo de Estudos em Neurolinguística e Psicolinguística (GENP) (CNPq/PUCRS). Possui mestrado em Aquisição de Linguagem pela UFRGS e doutorado em Letras - Inglês e Linguística pela UFSC. É membro fundadora da RCpE (Rede da Ciência para a Educação). As suas principais áreas de investigação são a linguagem e a cognição no bi/multilinguismo, no envelhecimento saudável e com alterações cognitivas (incluindo doença de Alzheimer e Comprometimento Cognitivo Leve), bem como em lesões cerebrovasculares, utilizando métodos de neuroimagem estrutural e funcional. Suas principais abordagens de pesquisa incluem a leitura e o processamento semântico e discursivo. Desenvolve instrumentos e baterias para avaliação de linguagem e outros construtos cognitivos em grupos saudáveis e clínicos de várias idades.

Anamaria Welp, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Anamaria Welp possui mestrado e doutorado em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. É professora associada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), atuando na graduação em Letras-Inglês .É professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras, na linha de pesquisa em Linguística Aplicada. Realizou estágio pós-doutoral na Universidad de Málaga, pela Fundación Carolina, e na City University of New York, pela Comissão Fullbright. Seus principais interesses de pesquisa são nas áreas de formação de professores, letramento, produção de material didático para o ensino de línguas adicionais, políticas linguísticas, internacionalização e educação bilíngue. Foi professora orientadora do subprojeto Letras Inglês-Português do Programa de Residência Pedagógica na UFRGS, de 2020 a 2022. É editora-chefe da Revista Bem Legal.

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