Racismo e preconceito nas redes sociais digitais:  pesquisa com estudantes do ensino médio

Rodrigo Barbosa de Paulo; Helen de Castro Silva  Casarin; Glória Maria Lourenço  Bastos

doi:10.5007/1518-2924.2022.e84256

Autores/as

Rodrigo Barbosa de Paulo UNESP https://orcid.org/0000-0001-9008-2537
Helen de Castro Silva Casarin UNESP https://orcid.org/0000-0002-3997-9207
UNESP https://orcid.org/0000-0002-3117-1780
Glória Maria Lourenço Bastos Universidade Aberta de Portugal https://orcid.org/0000-0002-1432-225X

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e84256

Palabras clave:

Redes sociais, Estudantes do ensino médio, Racismo, Preconceito, Competência digital

Resumen

Objetivo: discutir cómo se ha evidenciado el prejuicio en las redes sociales digitales, con énfasis en el racismo; identificar los principales prejuicios sufridos y presenciados por estudiantes de secundaria básica en las redes sociales digitales.

Método: la fundamentación teórica se construyó a partir del diálogo de autores negros que discuten el tema. El estudio fue realizado en una escuela privada de una ciudad del interior del estado de São Paulo. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario electrónico al conjunto de estudiantes de secundaria. Participaron en la investigación 215 estudiantes.

Resultado: parece que la mayoría de los estudiantes tienen redes sociales y que también son testigos de situaciones de prejuicio en internet, en gran parte por: color o raza, apariencia física, gusto por personas del mismo sexo y ser mujer. Los estudiantes que participan en la investigación son más propensos a percibir el perjuicio sufrido por terceros que a reconocer las situaciones de las que fueron víctimas.

Conclusiones: la conclusión principal es que, al igual que en el mundo analógico, los educadores, incluidos los bibliotecarios, necesitan orientar fuertemente los temas relacionados con el prejuicio y el racismo en su práctica educativa de manera crítica. Se espera que los resultados puedan ser utilizados como subvención para la elaboración de programas de competencia digital para estudiantes.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Barbosa de Paulo, UNESP

Doutor e mestre em Ciência da Informação pelo PPGCI- UNESP Marília. Graduado em Biblioteconomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007) . Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Ciência da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: competência em informação, formação de usuários, biblioteca escolar e segurança da informação.

Helen de Castro Silva Casarin, UNESP

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1992), mestrado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996), doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e Livre-Docência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2011). Foi editora do Brazilian Journal of Information Science: research trends (2018-2021). Atualmente é professora Associada do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Coordenadora do PPGCI Unesp. É bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq e líder do grupo de pesquisa "Comportamento e competência informacionais". Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Biblioteconomia, atuando principalmente nos seguintes temas: comportamento informacional, competência informacional e biblioteca escolar

, UNESP

Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC, Marília/SP (2017-2019), Especialista em formaçao e mediação em educação à distância pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT, Presidente Prudente/SP (2008 - 2012) com período de intercâmbio no curso Licenciatura em Matemática na Universidade de Coimbra, (UC - Portugal). Participou de encontros, workshops, simpósios e congressos científicos de âmbito nacional e internacional. Possui formação complementar em várias áreas da Matemática, Educação e Ciencia da Informação. Realizou atividades de monitoria em Matemática por meio do projeto Laboratório de Ensino de Ciências Exatas - LENCE em Presidente Prudente - SP'. Já fez trabalhos freelance em consultoria matemática e elaboração/resolução de questões do tipo vestibular/Enem, trabalhou como professor conteudista de Matemática nas empresas SGS Academy Group (Fábrica de Conteúdos), SUPERPRO e Geekie, como professor (monitor) de Matemática do Sistema Integrado de Apoio ao Estudante (SIAE - Pres. Prudente/SP), como professor substituto da Univesidade Estadual Paulista (UNESP - Marilia/SP), como professor da Faculdade Católica Paulista e membro do Grupo de Estudos e Iniciação Científica em Gestão - GINCIG (Marília/SP), como facilitador de ensino e bolsista do programa de formação pedagógica em EaD da UNIVESP, e, como consultor/assessor estatístico. Atualmente é professor de Bioestatistica da UNESP campus Marília nos cursos de Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, pós-graduando (nível doutorado) em Ciência da Informação na Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Marília/SP, com ênfase em produção e organização da informação, e, membro do grupo de pesquisa de Estudos Métricos da Informação - GPEMI (UNESP - Marília/SP).

Glória Maria Lourenço Bastos, Universidade Aberta de Portugal

Professora auxiliar de nomeação definitiva no departamento de Ciências da Educação e Ensino a Distância, na Universidade Aberta de Portugal (UAb). Atualmente desempenha o cargo de Pró-reitora para a Inovação Pedagógica e Elearning. Tem uma larga experiência no ensino universitário, onde já orientou mais de 50 dissertações de mestrado e várias teses de doutoramento. Coordena o Curso de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares, na Universidade Aberta, um curso pioneiro na área, na sua 14ª edição. É membro do Conselho Científico do programa de doutoramento em Educação, na especialidade de Liderança Educacional. É Membro integrado do CEMRI – Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais, área de Comunicação Intercultural, e colaboradora no LEAD – Laboratório de Educação a Distância e e-Learning, na Universidade Aberta.
Tem participado em diversos estudos internacionais, financiados pela Comunidade Europeia, intervindo com contributos na área da educação e tecnologias.

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