Olimpíadas científicas: análise dos projetos apoiados por editais do CNPq (2005-2015)

Autores

  • Willian Vieira de Abreu Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-6685-2754
  • Jessica Norberto Rocha Fundação Cecierj Grupo Museus e Centros de Ciências Acessíveis Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde Fiocruz Rede Musa, Red de Museos y Centros de Ciencia https://orcid.org/0000-0002-9754-3874
  • Luisa Massarani Fundação Oswaldo Cruz Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde Fiocruz Rede Musa, Red de Museos y Centros de Ciencia Iberoamericanos http://orcid.org/0000-0002-5710-7242
  • Mariana Vieira da Rocha Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia https://orcid.org/0000-0001-7607-8208

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e80531

Resumo

Neste estudo, objetivamos realizar um mapeamento das propostas de olimpíadas submetidas aos editais do CNPq por onze anos consecutivos (de 2005 a 2015) e analisar seus projetos a fim de identificar elementos que compõem essa ação de incentivo à divulgação científica no Brasil. Dos 229 projetos submetidos, 96 foram aprovados e financiados para a realização de 21 olimpíadas em diversas áreas do conhecimento, com predominância nas ciências exatas e da terra. Associações e sociedades científicas se destacam nas suas coordenações, majoritariamente concentradas na região Sudeste e representadas por homens. Despertar interesse pela temática da olimpíada é o objetivo mais comum dos projetos, enquanto os termos “divulgação científica” e “popularização da ciência” não são explicitados com frequência como parte desses objetivos.

Biografia do Autor

Willian Vieira de Abreu, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Pesquisador de pós-doutorado e Doutor em Engenharia Nuclear pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Mestre em Ciência e Tecnologia Nucleares pelo Instituto de Engenharia Nuclear (IEN-CNEN) e Físico pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Pesquisador da COPPE/UFRJ, do Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia, do Grupo Museus e Centros de Ciências Acessíveis e da Musa Iberoamericana: red de museos y centros de ciencia/Cyted. Membro efetivo da Sociedade Brasileira de Física, Sociedade Astronômica Brasileira e Associação Brasileira de Planetários .

Jessica Norberto Rocha, Fundação Cecierj Grupo Museus e Centros de Ciências Acessíveis Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde Fiocruz Rede Musa, Red de Museos y Centros de Ciencia

Doutora em Educação, Universidade de São Paulo (USP), Divulgadora Científica da Fundação Centro de Ciências e de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação Cecierj). Jovem Cientista do Nosso Estado FAPERJ, coordenadora do Grupo Museus e Centros de Ciências Acessíveis, pesquisadora do Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia e da Musa Iberoamericana: red de museos y centros de ciencia/Cyted. Professora dos cursos de Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde e de Especialização em Divulgação e Popularização da Ciência da Fiocruz e de Especialização em Ensino de Ciências: ênfase em Biologia e Química do IFRJ/Maracanã.

Luisa Massarani, Fundação Oswaldo Cruz Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia Mestrado em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde Fiocruz Rede Musa, Red de Museos y Centros de Ciencia Iberoamericanos

Doutorado na Área de Gestão, Educação e Difusão em Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordena o Instituto Nacional de Comunicação Pública em Ciência e Tecnologia, sediado na Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), o Mestrado Acadêmico em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde da Casa de Oswaldo Cruz – Fiocruz e Musa Iberoamericana: red de museos y centros de ciencia/Cyted. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq 1B e Cientista do Nosso Estado da Faperj.

Mariana Vieira da Rocha, Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2010), graduada em Jornalismo pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2002) e cursando Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina. Atualmente, atua como Gestora Pública Municipal do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). Esteve como bolsista/ pesquisadora do tema Olimpíadas e Feiras de Ciências, no INCT Comunicação Pública da Ciência (FIOCRUZ). Atuou como Assessora de Comunicação na iniciativa pública e privada, em diferentes setores da Administração Pública. Durante nove anos foi assessora no Programa Estadual de Popularização da Ciência e Coordenadora da equipe de Inovação Aplicada no Programa Polos de Inovação, ambos da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico, Ciência, Tecnologia e Ensino Superior de Minas Gerais. Esteve envolvida em ações para a criação de prêmios, exposições, editais e iniciativas para a realização da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia no estado.

Referências

ABERNATHY, T.; VINEYARD, R. Academic Competitions in Science: What Are the Rewards for Students? The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, v. 74, n. 5, p. 269-276, 3 mai. 2001. Doi: 10.1080/00098650109599206.

ABREU, A. Women for Science in Brazil. International Sociological Association e-bulletin, v. 16, Madrid, p. 64-89, jul. 2010.

ALVES, W. O impacto das olimpíadas de matemática em alunos da escola pública. 2010. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

AROCA, R. et al. Brazilian Robotics Olympiad: A successful paradigm for science and technology dissemination. International Journal of Advanced Robotic Systems. v. 13, n. 5. Set. 2016. Doi: https://doi.org/10.1177/1729881416658166.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.

BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação. Estratégia Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação - ENCTI 2012 – 2015. Brasília: MCTI, 2012. 220 p. Disponível em: <https://livroaberto.ibict.br/218981.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2020.

CAMPBELL, J. R.; WALBERG, H. Olympiad Studies: Competitions Provide Alternatives to Developing Talents That Serve National Interests. Roeper Review, v. 33, n. 1, p. 8-17, 30 dez. 2010. Doi: 10.1080/02783193.2011.530202.

CARACCIOLO, P. M. G.; SPINELLI, P. F. A Olimpíada de Ciências da floresta nacional de Caxiuanã segundo seus participantes. Revista Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 11, n. 23, p. 31-41, mar. 2018. Disponível em:

<http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/863>. Acesso em: 03 abr. 2020.

CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS - CGEE. Avaliação do impacto da Olimpíada Brasileira de Matemática nas escolas públicas – OBMEP 2010. Brasília: Centro de Gestão e Estudos Estratégicos, 2011.

CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS - CGEE. Percepção pública da C&T no Brasil – 2015. Resumo executivo. Brasília, DF: 2015. 15p. Disponível em: <http://percepcaocti.cgee.org.br/wp-content/themes/cgee/files/sumario.pdf>. Acesso em: 03 abr. 2020.

CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS - CGEE. Percepção pública da C&T no Brasil – 2019. Resumo executivo. Brasília, DF: 2019. 24p. Disponível em:

<https://www.cgee.org.br/documents/10195/734063/CGEE_resumoexecutivo_Percepcao_pub_CT.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2020.

CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQ. Relatório de gestão institucional. 2005. Disponível em:

<http://centrodememoria.cnpq.br/relatorio_gestao_2005.pdf>. Acesso em: 09 fev. 2020.

CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO - CNPQ. Olimpíadas científicas. 2021. Disponível em: <http://memoria.cnpq.br/olimpiadas-cientificas>. Acesso em: 09 dez. 2021.

CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – CNPQ; ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIA – ABC. Banco de projetos e relatórios submetidos aos editais de popularização do ABC/ CNPQ / MCT, anos 2003-2013. Arquivos em disco rígido e arquivos físicos, 2015.

COLEONI, E. et al. La construcción de la representación en la resolución de un problema de física. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 6, n. 3, p. 285-298, 2001.

COSTA JÚNIOR, J. G. B. A Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB) e o Ensino Médio Integrado do IFRN. 2017. 157 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, Universidade Federal do Semi-Árido, Mossoró.

DI MAIO, A. et al. Olimpíada de cartografia de âmbito nacional para o ensino médio. Revista Brasileira de Cartografia, v. 68, n. 7, ago. 2016.

ERTHAL, J. et al. Análise e caracterização das questões das provas da Olimpíada Brasileira de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 32, n. 1, p. 142-156, abr. 2015.

ERTHAL, J.; LOUZADA, M. Olimpíada Brasileira de Física das escolas públicas: uma análise dos conteúdos e da evolução do exame em todas suas edições. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n. 3, p. 927-942, dez. 2016. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2016v33n3p927/32996>. Acesso em: 03 abr. 2020.

FERREIRA, J. R. Popularização da ciência e as políticas públicas no Brasil (2003-2012). 2014. 185f. Tese (Doutorado em Ciências Biológicas – Biofísica) - IBCCF, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.

HENRIQUES, M. D. et al. Um estudo crítico sobre os propósitos da OBMEP. In: ENCONTRO MINEIRO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, VII, 2015, São João Del-Rei. Anais... Juiz de Fora: Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Minas Gerais, 2015. v. Único. p. 1-6.

KUKUSHKIN, B. The olympiad movement in Russia. International Journal of Educational Research, v. 25, n. 6, p. 553-562, jan. 1996. Disponível em:

<https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0883035597867328>. Acesso em: 03 abr. 2020.

MACIEL, M. GETMath – A criação de um grupo de estudos segundo fundamentos da Educação Matemática Crítica: uma proposta de Educação Inclusiva. 2008. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.

MASSARANI, L. et al. O que os jovens brasileiros pensam da ciência e da tecnologia? Resumo Executivo INCT-CPCT. 2019. Disponível em:

<http://www.coc.fiocruz.br/images/PDF/Resumo%20executivo%20survey%20jovens_FINAL.pdf>. Acesso em: 03 abr. 2020.

MASSARANI, L.; CASTELFRANCHI, Y.; PEDREIRA, A. E. Cientistas na TV: como homens e mulheres da ciência são representados no Jornal Nacional e no Fantástico*. Cadernos Pagu, n. 56, 2019. Disponível em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-83332019000200505&tlng =pt>. Acesso em: 03 abr. 2020.

MASSARANI, L.; MOREIRA, I. C. Science communication in Brazil: A historical review and considerations about the current situation. Anais da Academia Brasileira de Ciências, v. 88, n. 3, p. 1577-1595, set. 2016. Disponível em:

<https://doi.org/10.1590/0001-3765201620150338>. Acesso em: 03 abr. 2020.

MELO JUNIOR, E. B.; SOUZA, C. A. L.; SILVA, M. C. A Olimpíada Brasileira de Física das escolas públicas no Acre: resultados e influência da vulnerabilidade socioeconômica. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 7, n. 3, p.152-175, nov. 2019. Disponível em:

<http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9070>. Acesso em: 08 jan. 2020.

MENEGUELLO, C. Olimpíada Nacional em História do Brasil: uma aventura intelectual? História Hoje, v. 5, n. 14, p. 1-14, 2011. Disponível em:

<http://www.anpuh.org/revistahistoria/view?ID_REVISTA_HISTORIA=14>. Acesso em: 15 out. 2019.

MOREIRA, I. A inclusão social e a popularização da ciência e tecnologia no Brasil. Inclusão Social, Brasília, v. 1, n. 2, p. 11-16, abr./set. 2006. Disponível em:

<http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/1512/1708>. Acesso em: 02 abr. 2020.

MULLER, P.; SUREL, Y. A análise das políticas públicas. Pelotas: Educat, 2004.

NASCIMENTO, L. Políticas educacionais de avaliação dos conhecimentos escolares de matemática: campos, agentes e suas filiações. 2014. 162 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba.

REZENDE, F.; OSTERMANN, F. Olimpíadas de ciências: uma prática em questão. Ciência & Educação, Bauru, v. 18, n. 1, p. 245-256, 2012. Doi: 10.1590/S1516-73132012000100015.

SEIXAS, R.; TADDEI, F. Olimpíada Parintinense de Biologia como instrumento para a avaliação do ensino nas escolas estaduais de Parintins/Am. Revista Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 9, n. 19, p. 188-198, maio 2017. Disponível em:

<http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/231>. Acesso em: 08 jan. 2020.

SILVA, C. M. S. O Impa e a comunidade de matemáticos no Brasil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 39, n. 138, p. 897-917, set./dez. 2009. Doi: https://doi.org/10.1590/S0100-15742009000300011.

SILVA, R. C. O estado da arte das publicações sobre as olimpíadas de ciências no Brasil. 2016. 78 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia.

SINGH, V. Science Olympiad. In: GUNSTONE R. (Eds). Encyclopedia of Science Education. Springer, Dordrecht. 2014.

SOUZA NETO, J. A. Olimpíadas de matemática e aliança entre o campo científico e o campo político. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.

STEEGH, A. et al. Gender differences in mathematics and science competitions: A systematic review. Journal of Research in Science Teaching, v. 56, n. 10, p. 1431-1460, 18 dez. 2019. Doi: 10.1002/tea.21580.

SUDBRACK, E.; COCCO, E. Olimpíada de Matemática das escolas públicas e avaliação em larga escala: contribuições à qualidade educativa. Pleiade (Uniamérica), v. 6, n. 12, p. 55-72, 2012.

WALDEZ, F. et al. Olimpíada de ciências biológicas como ferramenta para o ensino de biologia no alto Solimões, Amazônia brasileira. Revista Areté: Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 7, n. 13, p. 127-135, maio 2017. Disponível em: <http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/108>. Acesso em: 08 jan. 2020.

XIMENES, S. et al. Reafirmar a defesa do sistema de ciência, tecnologia e ensino superior público brasileiro. Educação & Sociedade, v. 40, 2019. Doi: 10.1590/es0101-73302019230375

ZÁRATE, J.; CANALLE, J.; SILVA, J. M. Análise e classificação das questões das dez primeiras olimpíadas brasileiras de Astronomia e astronáutica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 26, n. 3, p. 609-624, dez. 2009. Doi: 10.5007/2175-7941.2009v26n3p609

Downloads

Publicado

2022-04-07

Como Citar

Vieira de Abreu, W., Norberto Rocha, J., Massarani, L., & Vieira da Rocha, M. (2022). Olimpíadas científicas: análise dos projetos apoiados por editais do CNPq (2005-2015). Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 39(1), 59–82. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e80531

Edição

v. 39 n. 1 (2022): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

Licença

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

 

 

Creative Commons License
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)