A comparative analysis of science teachers’ didactic skills and scientific literacy levels

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106558

Keywords:

Constructivism, STS, Teacher Training, Teaching Knowledge, TOSLS

Abstract

Possible correlations between scientific literacy skills and teaching abilities of teachers are examined through a qualitative-quantitative exploratory research approach. The study involved 18 (eighteen) elementary school teachers enrolled in a postgraduate strictosensu program who voluntarily participated in the Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS) and created written proposals for didactic sequences. The research utilized the MAXQDA 2020 and JAMOVI 2.2.5 software for content analysis and descriptive statistics of the collected data. To analyze the proposed didactic sequences, a Didactic Skills Analysis Protocol (DSAP) was developed, with analysis categories inspired by contemporary constructivist educational ideas. Results from the categorization of indicators of teaching skills revealed that, on average, participants demonstrated half of the analyzed constructivist teaching skills and performed below the ideal level in the scientific literacy test. However, no significant correlations were found between components of the two constructs analyzed. While further research on teaching skills is necessary, the DSAP showed promising potential as an instrument for future research on the subject.

Author Biographies

Ana Silvia Alves Gomes, Secretaria de Estado de Educação do Pará

Doutora em Educação em Ciências e Matemática (UFPA), Pedagoga (UFPA), atuando como professora e diretora de escolas de educação b´ásica das rede pública de Ensino de Belém.

Ana Cristina Pimentel Carneiro Almeida, Universidade Federal do Pará

Graduada em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1984). Especializada em Psicologia dos Distúrbios de Conduta (1986) e em Psicomotricidade Relacional Sistêmica (1998). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2000). Doutora em Ciências: Desenvolvimento Socioambiental pela Universidade Federal do Pará (2005). Professora Titular do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará.

Jesus Cardoso Brabo, Universidade Federal do Pará

Doutor em Ensino de Ciências pelo Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências (Universidade de Burgos/Espanha e UFRGS/Brasil), Licenciado em Química pela Universidade Federal do Pará. Professor associado da Universidade Federal do Pará, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Docência em Ciências (PPGDOC) e Matemática do Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). Editor da Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática.

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Published

2025-12-08

How to Cite

Gomes, A. S. A., Almeida, A. C. P. C., & Brabo, J. C. (2025). A comparative analysis of science teachers’ didactic skills and scientific literacy levels. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 42(3), 708–732. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106558

Issue

Vol. 42 No. 3 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

Formação de Professores de Ciências/Física

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