v. 42 n. 3 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Publicado: 2025-12-08

Editorial

Por que as resoluções falham? A Resolução CNE/CP 04/2024 em conteúdo e política

Alexander Montero Cunha

531-545
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Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

A invariância do tamanho da imagem do próprio corpo em frente a um espelho plano: por que tantos estudantes erram esta questão?

João Batista Siqueira Harres

546-570
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A gênese do eletromagnetismo: um projeto com abordagem histórica e experimental em uma escola de nível médio

Luiz Henrique Martins Arthury, Rui Mário Pinto Moutinho, Rui Jorge Perdigão Campos, Marcelo Dumas Hahn, Paulo Simeão de Oliveira Ferreira Carvalho

571-597
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Procedimentos e Motivações para a Utilização de Análise de Redes Sociais na Pesquisa em Ensino Superior em Áreas Científicas: Uma Revisão da Literatura

Bruna Schons Ribeiro, Leonardo Albuquerque Heidemann, Tobias Espinosa

598-627
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Ensino em Ação: uma análise das ações docentes e discentes em aulas de Física a partir da Teoria Ator-Rede

Sergio de Mello Arruda, Henrique César Estevan Ballestero, Hugo Emmanuel da Rosa Corrêa, Marinez Meneghello Passos

628-652
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Formação de Professores de Ciências/Física

A formação inicial de professores e a abordagem temática: o processo de reorientação curricular no PIBID/Física da UFSM

Arthur Santos, Cristiane Muenchen

653-682
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Entre Rios e Saberes: Ensino de Física e Formação Docente a partir de uma Perspectiva Decolonial na Amazônia Paraense

Marlon Fernandes Farias

683-707
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Contrastando habilidades didáticas e níveis de letramento científico de professores de Ciências

Ana Silvia Alves Gomes, Ana Cristina Pimentel Carneiro Almeida, Jesus Cardoso Brabo

708-732
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Currículo de Ciências/Física

Relações entre alfabetização científica, democracia e cidadania: contribuições para o debate

Leandro da Silva Barcellos, Geide Rosa Coelho

733-760
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- PDF/A (English)