Procedimentos e Motivações para a Utilização de Análise de Redes Sociais na Pesquisa em Ensino Superior em Áreas Científicas: Uma Revisão da Literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106810

Palabras clave:

Revisão de Literatura, Análise de Redes Sociais, Ensino Superior, STEM, Interações entre Estudantes

Resumen

Humanos são seres sociais, e interações sociais desempenham papel crucial em diversos âmbitos, incluindo a educação. Assim, esta revisão de literatura examina como e com quais propósitos a Análise de Redes Sociais (ARS) tem sido empregada em pesquisas sobre integração de estudantes universitários em ambientes acadêmicos de áreas STEM (acrônimo consagrado em inglês para Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática). A ARS se diferencia por focar em relações entre atores, em vez de indivíduos isoladamente. Baseado em 52 estudos, conclui-se que: (i) o uso da ARS neste campo de pesquisa é relativamente recente e em desenvolvimento; (ii) a ARS é uma metodologia versátil, permitindo a investigação de diversas questões de pesquisa com variedade de técnicas de coleta e análise de dados; (iii) a ausência de referenciais teóricos é uma limitação recorrente que, se superada, poderia fortalecer conclusões dos estudos; (iv) variáveis contextuais influenciam os resultados das pesquisas, sendo recomendável que cada instituição examine sua própria realidade antes de adotar ações generalizadas.

Biografía del autor/a

Bruna Schons Ribeiro, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Formada em Bacharelado em Física com ênfase em Astrofísica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2017) e Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2022). Atualmente, é aluna de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física da UFRGS, e sua pesquisa investiga o impacto de interações sociais na motivação para persistir de estudantes universitários.

RS.

Leonardo Albuquerque Heidemann, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

É graduado em Licenciatura em Física pela UFRGS (2008), obtendo os diplomas de mestre (2011) e de doutor (2015) em Ensino de Física nessa mesma Universidade. Desde 2016, é Professor Adjunto e membro permanente do Porgrama de Pós-Graduação em Ensino de Física do Instituto de Física da UFRGS. É coordenador do Centro de Referência para o Ensino de Física (CREF) da UFRGS desde 2017. Em 2018, foi agraciado com o prêmio de melhor tese de doutorado da área de Pesquisa em Ensino de Física do biênio 2015-2016 pela Sociedade Brasileira de Física.

Tobias Espinosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciado em Física pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2013), Mestre (2016) e Doutor (2019) em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente, é Professor Adjunto do Departamento de Física da UFRGS e docente permanente dos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Física (PPGEnFís - UFRGS)0 e Ensino de Ciências Exatas (PPGECE, FURG). É editor-chefe da revista "Investigações no Ensino de Ciências" (IENCI).

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Publicado

2025-12-08

Cómo citar

Ribeiro, B. S., Heidemann, L. A., & Espinosa, T. (2025). Procedimentos e Motivações para a Utilização de Análise de Redes Sociais na Pesquisa em Ensino Superior em Áreas Científicas: Uma Revisão da Literatura. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 42(3), 598–627. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106810

Número

Vol. 42 Núm. 3 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Sección

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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