Dimensions of historical approaches in Science and Mathematics Education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.e74838Abstract
The History of Science and Mathematics has been identified as one of the possible approaches to teaching and there are different possible dimensions to it. In this article, we present a theoretical proposal about this interface that refers to three possible dimensions: the epistemological one, which is based on debates about the nature of Science; the sociocultural, which focuses on the connections between cultural history of sciences, sociology of absences, and problem-posing education; and that of praxis, which is based on the Freirean idea of generating themes. We discuss each of these dimensions reflecting on the historical approach with an interdisciplinary focus on Science and Mathematics classes as a way to make the scientific content understandable and meaningful to students.
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