Educación lingüística, decolonialidad y el derecho a la ideología heteroglósica y opaca

Resumen

Este artículo se propone explorar el futuro de los estudios lingüísticos, y en particular, de la educación lingüística frente a los desafíos contemporáneos. Para ello, se parte de la perspectiva del pensamiento decolonial para reimaginar conceptos en el campo de los estudios lingüísticos. Para descolonizar las prácticas lingüísticas y la educación lingüística, es esencial desmontar los constructos arraigados que resultan del legado de las teorías de la adquisición lingüística, guiadas en gran medida por orientaciones cognitivas y estructuralistas. El artículo se centrará en dos conceptos de gran relevancia en este campo: la ideología monoglósica, fundada en la ficción de las llamadas lenguas nombradas, y la comprensión occidental de la comunicación y su deseo de totalidad, comprensión e inteligibilidad. Este movimiento fractal explorará los conceptos de colonialidad de la lengua, racismo lingüístico y raciolingüística, ya que se consideran ideas fundamentales si se desea adoptar una orientación lingüística heteroglósica y una actitud receptiva a la condición opaca de la comunicación. El artículo concluye reafirmando la fructífera renovación crítica de los estudios de lenguas bajo una perspectiva crítica y decolonial y las consiguientes potencialidades para pensar la educación lingüística otra.