The school without body: considerations about the legitimacy crisis of Physical Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e80519

Abstract

This article discusses the legitimacy crisis of school’s Physical Education from the “body” category. It brings questions about the discredit of the discipline in the school environment, despite its legality and unquestionable theory advances. Underscore the intrinsic connection, between body and school in the capitalist project consolidation. It advances in reflections to contextualize the debate about the Renewal Movement of Physical Education, particularly about critical pedagogy of Marxist orientation. On the whole, it points to limits in its meaning of the instrumentalized body in favor of a mental content assimilation or critical awareness. It is not meant to deny the classical forms of school education but to affirm the place of the body and, for extension, also to affirm the body practices and physical education in the children, young, and adults schooling, since the (physical and theoretical) school structure itself was historically designed to deny and immobilize the individuals corporeality.

Author Biographies

Harrison de Souza Bezerra , UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Possui graduação em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (2016). É professor na educação básica no município de Castanhal, Pará. Tem experiência na área de Educação Física escolar, com ênfase nos conteúdos da Cultura Corporal, atuando principalmente no seguinte tema: práticas corporais, política e filosofia.

Renan Santos Furtado, ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2017. Especialista em Educação Física Escolar pela Escola Superior Madre Celeste (ESMAC) no ano de 2018. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2019. Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED). Professor efetivo da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Professor temporário da SEDUC/PA entre 2017 e 2018, lotado na Unidade Regional de Educação 20. Professor Substituto da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EAUFPA) entre 2018 e 2020. Pesquisador do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ), integrando a linha de pesquisa "Estudos de Formação e Práticas Pedagógicas em Educação e Educação Física". Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE). Atua como Revisor dos periódicos - Arquivos em Movimento (UFRJ), Interfaces da Educação (UEMS) e Educación Física y Deporte (EFYD). Tem experiência, estudos e pesquisas na área da Educação, com ênfase nos seguintes temas: Políticas Educacionais; Educação Física Escolar; Práticas Corporais; Corpo e Educação e Questões Epistemológicas da Educação e da Educação Física.

References

ADORNO, Theodor. Educação e emancipação. 2.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2020.

BRACHT, Valter. Educação física e Ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Unijui, 1999.

BRACHT, Valter. Educação Física e aprendizagem social. 2. ed. Porto Alegre: Magister, 1997.

BRACHT, Valter; ALMEIDA, Ueberson; WENETZ, Ileana (orgs.). A educação física escolar na américa do sul: entre a inovação e o abandono/desinvestimento pedagógico. Curitiba: Editora CRV, 2018.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Ministério da Educação, 2017.

BRASIL, PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Lei Nº 13. 415, de 16 de fevereiro de 2017: institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.

CASTELLANI FILHO, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta. Campinas, SP: Papirus, 1988.

CAVALCANTI, Kátia. Esporte para todos: um discurso ideológico: São Paulo: Ibrasa, 1984.

DEBORTOLI, José Alfredo Oliveira; SAUTCHUK, Carlos Emanuel. Técnica, corpo e arte: aproximações entre antropologia e motricidade. Licere, Belo Horizonte, v. 16, n. 2, jun/2013.

DELEUZE, Gilles. Conversações. 1ª ed. São Paulo: Editora 34, 1992.

DESCARTES, René. Discurso do método. 2. ed. São Paulo: Editora escala, 2009.

DUARTE, Newton. Luta de classes, educação e revolução. In: SAVIANI, D.; DUARTE, N (Orgs.). Pedagogia histórico-crítica e luta de classes na educação escolar. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

DUARTE, N. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: MARTINS, L. M; DUARTE, N (orgs.). Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.

FOUCAULT, Michael. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Edição Geral, 1979.

FREIRE, João. Educação de corpo inteiro: Teoria e prática da educação física. São Paulo: Editora Scipione, 1989.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 13 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2010.

FURTADO, Renan Santos. Práticas corporais e Educação Física escolar: sentidos e finalidades. Corpoconsciência, Cuiabá-MT, vol. 24, n. 3, p. 156-167, set./ dez., 2020.

FURTADO, Renan; BETTI, Mauro. Summum jus, summa injuria: os acadêmicos como legisladores e a BNCC-Educação Física. Movimentalidade, Plataforma de criação de saberes diagonais, 2019.

FURTADO. Renan; BORGES, Nazareno. Educação Física Brasileira entre 1980 e 1995: novos olhares sobre a produção do conhecimento. Filos. e Educ., Campinas, SP, v.10, n.3, p. 506-535, set./dez. 2018.

GONÇALVES, Maria Augusta Salim. Sentir, Pensar, agir – Corporeidade e educação. Campinas, SP: Papirus, 1994.

INGOLD, Timothy. Da transmissão de representações à educação da atenção. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 1, p. 6-25, jan./abr. 2010.

KUNZ, Elenor. Transformações Didático-Pedagógicas do Esporte. Ijui: Unijuf, 1994.

KUNZ, Elenor. Práticas didáticas para um “Conhecimento de Si” de Crianças e Jovens na Educação Física. In: KUNZ, Elenor (Org.). Didática da Educação Física 2. 4ª ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2012.

LOVISOLO, Hugo. Educação física: arte da mediação. Rio de Janeiro: Sprint Editora, 1995.

MACHADO, Thiago; BRACHT, Valter. O impacto do movimento renovador da Educação Física nas identidades docentes: uma leitura a partir da “teoria do reconhecimento” de Axel Honneth. Movimento, Porto Alegre, v. 22, n. 3, 849-860, jul./set. de 2016.

MACHADO; Thiago da Silva et. al. As práticas de desinvestimento pedagógico na Educação Física escolar. Movimento, Porto Alegre, v. 16, n. 02, p. 129-147, abril/junho de 2010.

MALDONADO, Daniel. Inovação na Educação Física escolar: desafiando a previsível imutabilidade didático-pedagógica. Pensar a Prática, Goiânia, v. 21, n. 2, abr./jun. 2018.

MARX, Karl. A ideologia alemã: crítica da mais recente filosofia alemã em seus representantes Feuerbach, B. Bauer e Stirner, e do socialismo alemão. São Paulo: Boitempo: 2007.

MARX, Karl. Processo de trabalho e processo de valorização. In: MARX, Karl. O Capital: crítica da economia política. Vol. 1, Livro 1. Trad. Regis Barbosa e Flávio Kothe. São Paulo: Editora Nova Cultural, 1996.

MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. Livro I. Trad. Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2013.

MEDINA, João Paulo. A educação Física cuida do corpo... e “mente”: Bases para a renovação e transformação da educação Física. Campinas: Papirus, 1983.

MEDINA, João Paulo. O brasileiro e seu corpo: educação e política do corpo. Campinas: Papirus, 1987.

MELO, Flávio; LAVOURA, Tiago; TAFFAREL, Celi. Ciclos de escolarização e sistematização lógica do conhecimento no ensino crítico-superador da educação física: contribuições da teoria da atividade. Revista Humanidades e Inovação v.7, n.10 – 2020.

REIS, Adriano de Paiva et al. Introdução. In: REIS, Adriano de Paiva; PEREIRA, Carla Cristina Carvalho; PINA, Leonardo Docena; LANDIM, Renata Aparecida Alves (Orgs.). Pedagogia Histórico-Crítica e Educação Física. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013.

SANTIN, Silvino. Educação Física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Porto alegre: UNIJUÍ, 1987.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 42ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

SILVA, A. M. Entre o corpo e as práticas corporais. Rev. Arquivos em Movimento, Rio de Janeiro, Edição Especial, v.10, n.1, p.5-20, jan/jun 2014.

SOARES, Carmen et al. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.

SOARES, Carmen. Educação física: raízes europeias. 4. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007.

VAZ, Alexandre. Certa herança marxista no recente debate da educação física no Brasil. Movimento, Porto Alegre, v. 25, e25069, 2019.

Downloads

Published

2021-08-31

How to Cite

BEZERRA , Harrison de Souza; FURTADO, Renan Santos. The school without body: considerations about the legitimacy crisis of Physical Education. Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 1–19, 2021. DOI: 10.5007/2175-8042.2021.e80519. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/80519. Acesso em: 28 dec. 2025.

Issue

Vol. 33 No. 64 (2021)

Section

Porta Aberta

License

Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:

a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,

b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),

c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.

Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).