Football in school Physical Education
possible dialogues with gender and race
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2024.e98857Keywords:
Football, Gender, Race, School physical educationAbstract
This article aims to narrate and reflect on football classes in school Physical Education that were hampered by the crossing of power relations involving gender and race that had already been part of the Physical Education classes of a participatory action research that aims to develop Physical Education supported by a decolonial and intercultural pedagogical proposal, with the sixth year of primary education at the Abya Yala State School. The choice of narrative research as a theoretical-methodological path showed that football classes in Physical Education enable the understanding that students experience in different ways and attribute different meanings to what they experience in their trajectories; as well as that the offer, the invitation, the meeting and the dialogue present themselves as important instruments to reflect the power relations that involve gender and race in the school.
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