Ensino por investigação nas aulas de ciências: o que pensam os professores da educação básica?
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e108843Palavras-chave:
Ensino de ciências, Resolução de problemas, Formação de professoresResumo
O Ensino por Investigação (EI) é uma abordagem que se diferencia do ensino tradicional ao priorizar a resolução de problemas, a formulação de hipóteses e a análise de dados, além de promover a interação e a construção colaborativa e crítica do conhecimento científico. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi analisar a percepção dos professores da área de Ciências Naturais sobre a utilização do EI em suas aulas. A pesquisa foi qualitativa e 78 professores de Ciências Naturais de diferentes regiões do Brasil responderam a um questionário que visava conhecer suas compreensões sobre o EI e se utilizam essa abordagem em suas aulas de ciências. A análise das questões discursivas foi realizada a partir da Análise Textual Discursiva e foram organizadas em seis categorias inicias, duas intermediárias e uma final. A elaboração do metatexto indicou que a maioria dos docentes não utiliza o EI devido à falta de familiaridade, revelando que poucos receberam uma formação que os preparassem para utilizá-la em aula. Apesar da maioria dos participantes considerem as potencialidades dessa abordagem, os poucos que a utilizam tendem a limitar essa prática à formulação de problemas, sem explorar as etapas como argumentação, debate e comunicação de resultados. Portanto, para ampliar a implementação do EI na educação cientifica é preciso um esforço conjunto para superar limitações institucionais e proporcionar formação para os professores.
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