Educação matemática nuestramericana: insubordinações criativas na conexão Brasil-Timor-Leste

Resumo

Este artigo investiga as insubordinações criativas na Educação Matemática a partir do diálogo intercultural entre Brasil e Timor-Leste, situando a discussão no contexto das pedagogias decoloniais e anti-imperialistas. A partir da metáfora de “neneik maun” (“espera, irmão”), o texto reflete sobre as dimensões temporais, epistemológicas e éticas que desafiam a linearidade do tempo ocidental e a universalização dos modelos pedagógicos eurocêntricos. A pesquisa se baseia em experiências vividas em Timor-Leste e nos movimentos educativos latino-americanos, destacando a importância da oralidade, das ancestralidades e da temporalidade em espiral na construção do conhecimento. O artigo analisa os impactos das políticas neoliberais e coloniais sobre o currículo e a formação de professores em Timor, ao mesmo tempo em que aponta as resistências criativas que emergem nos processos de construção de uma identidade nacional e plurinacional. Articula referências das pedagogias críticas latino-americanas, como Simón Rodríguez, José Martí, Mariátegui e Jesualdo Sosa, para propor uma Educação Matemática Nuestramericana, anticolonial, anti-imperialista, antipatriarcal, antiassistencialista e criadora. O estudo conclui que a sustentabilidade das insubordinações criativas depende da transformação coletiva das condições materiais e do reconhecimento de múltiplas epistemologias e temporalidades, reafirmando a necessidade de constante vigilância contra os mecanismos de assimilação das políticas neoliberais e da colonialidade do saber.