Educación matemática nuestramericana: insubordinaciones creativas en la conexión Brasil-Timor-Leste

Resumen

Este artículo investiga las insubordinaciones creativas en la educación matemática a partir del diálogo intercultural entre Brasil y Timor Oriental, situando la discusión en el contexto de las pedagogías decoloniales y antiimperialistas. Utilizando la metáfora de “neneik maun” (“espera, hermano”), el texto reflexiona sobre las dimensiones temporales, epistemológicas y éticas que desafían la linealidad del tiempo occidental y la universalización de los modelos pedagógicos eurocéntricos. La investigación se basa en experiencias de los movimientos educativos de Timor Oriental y Latinoamérica, destacando la importancia de la oralidad, las tradiciones ancestrales y la temporalidad espiral en la construcción del conocimiento. El artículo analiza los impactos de las políticas neoliberales y coloniales en el currículo y la formación docente en Timor Oriental, a la vez que destaca las resistencias creativas que surgen en los procesos de construcción de una identidad nacional y plurinacional. Articula referencias de pedagogías críticas latinoamericanas, como las de Simón Rodríguez, José Martí, Mariátegui y Jesualdo Sosa, para proponer una Educación Matemática Nuestramericana anticolonial, antiimperialista, antipatriarcal, antiasistencial y creativa. El estudio concluye que la sostenibilidad de las insubordinaciones creativas depende de la transformación colectiva de las condiciones materiales y del reconocimiento de múltiples epistemologías y temporalidades, reafirmando la necesidad de una vigilancia constante contra los mecanismos de asimilación de las políticas neoliberales y la colonialidad del conocimiento.