O projeto Matemática UNILA vai à Escola e a extensão como fundamento da universidade pública
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e109726Palavras-chave:
Educação matemática, Extensão universitária, Formação de professoresResumo
As atividades de extensão são parte imprescindível e obrigatória dos cursos de licenciatura. Entre as vivências essenciais que devem ser proporcionadas aos futuros professores, encontra-se a vivência do contexto escolar. Neste artigo, são relatadas atividades de um projeto de extensão conduzido na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) e vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática. Seu objetivo é compreender de que maneira diferentes recursos didáticos e manipuláveis oportunizados durante o projeto de extensão impactaram a formação dos acadêmicos participantes. Para o desenvolvimento das atividades, foi adotada a metodologia Rotação por Estações e preparado um roteiro organizado em sete estações: UNILA, Números e Operações, Grandezas e Medidas, Geometria, Probabilidade e Estatística, Álgebra e Resolução de Problemas. Após o desenvolvimento das atividades nas escolas, os licenciandos foram convidados a responder a um questionário sobre as aprendizagens construídas a partir da participação no projeto. Essas respostas foram analisadas à luz da Análise de Conteúdo. A análise das respostas permitiu a construção de três categorias, a saber: Desenvolvimento da identidade docente; Relações pedagógicas e práticas de ensino; e Integração entre formação teórica e prática. Conclui-se que o projeto oportunizou aos futuros professores refletir a respeito do fazer pedagógico em sala de aula, utilizando diferentes equipamentos, recursos e abordagens metodológicas. Essas experiências são fundamentais para a materialização da decisão profissional, a qual foi confirmada por alguns acadêmicos, que declararam ter desenvolvido maior clareza sobre a profissão que desejam seguir.
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