El proyecto ‘Matemática Unila vai à escola’ y la extensión como base de la universidad pública
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e109726Palabras clave:
Educación matemática, Extensión universitaria, Formación de profesoresResumen
Las actividades de extensión son parte esencial y obligatoria de los programas de grado. Entre las experiencias esenciales que deben ofrecerse a los futuros docentes se encuentra la experiencia del contexto escolar. En este artículo se describen las actividades de un proyecto de extensión llevado a cabo en la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA) y vinculado al programa de Licenciatura en Matemáticas. Su objetivo es comprender de qué manera los recursos didácticos y manipulables ofrecidos durante el proyecto de extensión influyeron en la formación de los estudiantes participantes. Para el desarrollo de las actividades, se adoptó la metodología de Rotación por Estaciones y se preparó un itinerario organizado en siete estaciones: UNILA, Números y Operaciones, Magnitudes y Medidas, Geometría, Probabilidad y Estadística, Álgebra y Resolución de Problemas. Tras el desarrollo de las actividades en las escuelas, se invitó a los estudiantes de magisterio a responder a un cuestionario sobre los aprendizajes adquiridos mediante la participación en el proyecto. Estas respuestas se analizaron mediante Análisis de Contenido. El análisis permitió establecer tres categorías, a saber: Desarrollo de la identidad docente; Relaciones pedagógicas y prácticas de enseñanza; e Integración entre formación teórica y práctica. Se concluye que el proyecto brindó a los futuros docentes la oportunidad de reflexionar sobre la práctica pedagógica en el aula, utilizando recursos y enfoques metodológicos. Estas experiencias son fundamentales para la materialización de la decisión profesional, lo cual fue confirmado por algunos estudiantes, quienes declararon haber adquirido mayor claridad sobre la profesión que desean seguir.
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