Formación de profesores de historia: el principio investigativo como fundamento de la práctica de enseñanza

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir las directrices para el funcionamiento de las practicas [residencias] del Curso de Historia, de la Universidad Estadual de Londrina, Paraná, Brasil, con el fin de reflexionar sobre la relación entre la teoría y la práctica en la formación profesional de historia. Siendo así se destacan las disciplinas teóricas y metodológicas que fundamentan las disciplinas del futuro profesor de historia, teniendo en cuenta la disciplina y su código de disciplina tan importante para la formación inicial del profesorado. También consideramos importante caracterizar el funcionamiento de la práctica, sus etapas, la organización curricular, la posición del estudiante en relación a la práctica de la disciplina historia, y sus ideas acerca de la experiencia realizada al final de las actividades de formación. A partir de los informes de la formación como fuente de nuestra investigación, partimos de las experiencias de los estudiantes de séptimo y octavo semestre de la carrera de historia de los años 2010 y 2011. Nuestra investigación está de acuerdo con la propuesta de lección-taller de Isabel Barça para comprender las etapas de la formación del profesorado así como la propuesta de enseñanza y aprendizaje de la historia para construir el conocimiento histórico.

Palabras claves: Formación de profesores. Profesorado de Historia.