Cerletti lector de Montaigne: la enseñanza de la filosofía como estímulo a la pregunta

Autores/as

  • Cleber Duarte Coelho Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1076

Resumen

Este artículo objetiva presentar algunas reflexiones oriundas de mi práctica de enseñanza en los años en que enseñé Filosofía en la Enseñanza Media, así como la experiencia docente en la disciplina de Seminario de Enseñanza de Filosofía en el curso de Licenciatura en Filosofía de la Universidad Federal de Santa Catarina-UFSC. Además, establecimos algunas digresiones sobre lo que entendemos ser una falsa dicotomía: formación para investigación versus formación para la docencia. Se presenta Montaigne y Cerletti como incentivadores de una pedagogía de la pregunta, buscando ir más allá de una experiencia docente orientada hacia la mera reproducción técnica de contenidos. De este modo, se entiende que es necesario superar la exigencia acrítica de los contenidos filosóficos por parte de los alumnos, siendo fundamental estimularlos a la formulación de preguntas y construir una postura reflexiva.

Biografía del autor/a

Cleber Duarte Coelho, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutor em Filosofia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor do Departamento de Metodologia
do Ensino, do Centro de Ciências de Educação, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

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Publicado

2017-12-21

Cómo citar

Coelho, C. D. (2017). Cerletti lector de Montaigne: la enseñanza de la filosofía como estímulo a la pregunta. Perspectiva, 35(4), 1076–1088. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n4p1076

Número

Vol. 35 Núm. 4 (2017): Filosofia, Arte e Educação: Experiências em Pensamento

Sección

Filosofia, Arte e Educação: Experiências em Pensamento

Licencia

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