Slam scolaire et justice curriculaire: apprentissages pour le développement de pratiques démocratiques

Résumé

Cet article, issu d’une recherche doctorale, analyse le Slam Scolaire (manifestation artistique, socioculturelle et politique qui se développe parallèlement à l’éducation formelle) comme une expérience formative favorisant les apprentissages et contribuant au développement de subjectivités orientées vers l’exercice de pratiques démocratiques. L’étude examine l’articulation entre le Slam et le curriculum scolaire dans la perspective de l’éducation non formelle. Sur le plan méthodologique, la recherche a adopté une approche qualitative, de nature exploratoire et descriptive. Les données ont été recueillies au moyen d’entretiens semi-directifs auprès de différents acteurs du curriculum d’une école publique de l’État de São Paulo. Ont été interrogés la directrice, le coordinateur pédagogique, un enseignant impliqué dans l’organisation de l’initiative ainsi que cinq élèves qui participent activement aux joutes poétiques, soit comme poètes, soit comme membres du public. L’un des initiateurs et principaux promoteurs du Slam Scolaire au Brésil a également été interrogé. Les entretiens ont fait l’objet d’une analyse interprétative visant à identifier les significations attribuées au Slam dans les dimensions du savoir, du soin et de la coexistence démocratique, qui structurent le concept de justice curriculaire. Les résultats montrent que le Slam Scolaire peut être compris comme une pratique alignée sur les principes de la justice curriculaire, en favorisant la construction de savoirs engagés en faveur d’une existence digne, le soin apporté à tous les acteurs scolaires et la coexistence démocratique, tout en valorisant la diversité, le respect mutuel et l’élargissement des possibilités formatives au sein de l’espace scolaire.