La función de la escritura en la formación inicial de profesores: la tradición y la innovación en la enseñanza de lengua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e54151Resumen
La lingüística es una referencia principal para el desarrollo de propuestas de renovación de la enseñanza del portugués en Brasil desde las últimas décadas de los años setenta. La necesidad de renovación polemiza con los discursos pedagógicos caracterizados como tradicionales, fundamentados en concepciones prescriptivas del uso del lenguaje. El objetivo de este trabajo es conocer los efectos de la competencia de concepciones de lenguaje y de enseñanza en la formación docente inicial. Los datos fueron producidos a través de procesos enunciativos en los que la escritura constituía un dispositivo de elaboración y reflexión, por profesores en formación inicial y formador, sobre las concepciones de lenguaje y enseñanza. El análisis de datos evidenció los efectos del discurso pedagógico tradicional sobre los modos de apropiación del conocimiento producido por las ciencias del lenguaje. Los resultados también señalan la relevancia de la materialidad de la escritura para los procesos de formación docente desarrollados según principios dialógicos.
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