Forming the teaching habitus: guidelines for becoming a “good” professional (Londrina, PR, 1954-1970)
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e108736Keywords:
Customs, Profession, History of educationAbstract
In a educated society, it´s common to hear the question of whether a person is a "good" or "bad" teacher, or for undergraduate students to inquire about what it means to "be a teacher". The answers are complex and demand reflection on different variables. Thus, this research focuses on the study of teacher behaviors and habitus in a specific reality. The objective of the study was to analyze the formation of teacher habitus in the municipality of Londrina, Paraná, according to the minutes of the Department of Public Education and Social Assistance (DEPAS, 1954-1970). DEPAS was a municipal executive branch agency responsible for management, educational guidance, and monitoring of teaching work. The methodology was based on research practices in the history of education, using the records of DEPAS minutes as documentary basis and the concept of habitus formulated by Norbert Elias as an interpretative basis. The results indicate that DEPAS operated as an instance of standardization of teachers' behavioral patterns, contributing to the formation of a disciplined, hierarchical teaching habitus aligned with the moral values of the period. It is concluded that the construction of this habitus was conditioned by formative practices of municipal power, internal pressures, and appeals to social beliefs aimed at constructing a behavioral pattern in order to mold both teachers and students.
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