Formación de profesores de una lengua adicional: la praxis del PIBID español en la enseñanza primaria y la contribución de la lectura literaria al proceso de enseñanza-aprendizaje del español

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e105000

Palabras clave:

Formación de profesores, Lengua española, Lectura literaria

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la importancia del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) para perfeccionar la formación del profesorado de magisterio y mejorar la calidad de la educación pública en Brasil mediante el fomento de la iniciación a la docencia. Presentamos el subproyecto PIBID Español de la UFES, que se centró en integrar la enseñanza y la lectura literaria en lengua española. Además, destacamos la importancia del programa para la formación de profesores de lenguas extranjeras y el papel de las reuniones formativas en la enseñanza de la educación básica. Para ello, se utilizaron las siguientes metodologías: revisión bibliográfica, análisis de la legislación (como la LDB n.º 9.394/1996) e investigación con los becarios que participan en el proyecto. La base teórica de este análisis incluye a los teóricos Libâneo (2004), Saviani (2005), Souza (2012) y Moita Lopes (2012). El análisis preliminar de los resultados indica que el PIBID de Español proporcionó a los becarios experiencia en su futuro ámbito profesional, la oportunidad de participar en eventos científicos y de estudiar potentes referentes teóricos. Esta investigación señala, por lo tanto, los retos y las perspectivas de los participantes en el PIBID, y destaca la influencia de esta experiencia en la permanencia en la docencia y en la comprensión de la construcción didáctica por parte de los futuros educadores. Por último, demostraremos cómo dichas prácticas han dado lugar a mejoras en la educación y han contribuido a la formación del profesorado a través del (...)

Biografía del autor/a

Cláudia Paulino de Lanis Patricio, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutora  em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil. Professora de
Língua e Literaturas Hispânicas da Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.

Rainã Jacobsen Maier, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduanda do 9º período da Licenciatura em Letras Português/Espanhol pela Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.

Leidiane Felício Azevedo, Universidade Federal do Espírito Santo

Mestra em Estudos Literários pela Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil, com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES), Brasil.

Valdinei de Oliveira Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciatura em Letras - Português e Espanhol pela Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil, campus de Goiabeiras/ES. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Federal do Espírito Santo, UFES, Brasil.

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Publicado

2026-09-10

Cómo citar

Patricio, C. P. de L., Maier, R. J., Azevedo, L. F., & Santos, V. de O. (2026). Formación de profesores de una lengua adicional: la praxis del PIBID español en la enseñanza primaria y la contribución de la lectura literaria al proceso de enseñanza-aprendizaje del español. Perspectiva, 44(1), 1–24. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e105000

Número

Vol. 44 Núm. 1 (2026): jan./mar.

Sección

Artículos de demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2026 Cláudia Paulino de Lanis Patricio, Rainã Jacobsen Maier, Leidiane Felício Azevedo, Valdinei de Oliveira Santos

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