Las historias de los sistemas de medidas de longitud: contribuciones a la contextualización en la enseñanza de matemáticas

Resumen

El artículo presenta un abordaje contextualizado de los temas de Magnitudes y Medidas, componentes del currículo de Matemáticas de la Educación Básica brasileña, con el objetivo de contribuir a un análisis interdisciplinario e históricamente situado de esos contenidos presentados en la organización curricular como sistemas de medidas convencionales. Por medio de una investigación bibliográfica y documental, situamos el tema y sus indicaciones de abordajes en los Parámetros Curriculares Nacionales de las series iniciales y finales de la Enseñanza Fundamental y de la Enseñanza Media, localizándolas en el seno de la proposición orientadora y recurrente en estos documentos de contextualización e interdisciplinariedad, problematizando la polisemia que lleva esos conceptos en el debate educativo. En seguida, sistematizamos importantes hitos históricos sobre los procesos de formulación y adopción de medidas asumidas como estándares universales, comprendiéndolos en el marco de las disputas políticas y económicas a nivel internacional, y en el caso brasileño, en el proceso de construcción de la unidad e identidad nacional forjado a lo largo del siglo XIX. Concluye que un enfoque más complejo sobre los temas curriculares, en especial, el contenido aquí enfocado, implica no sólo un repensar de la concepción de Matemáticas en las primeras etapas de la Educación Básica, superando la percepción instrumental de esa Ciencia, sino también en una comprensión histórica de los conceptos que se enseñan. De este modo, busca sumarse a las contribuciones sobre las nuevas perspectivas y posibilidades de la educación matemática, especialmente a la tendencia metodológica en la enseñanza de matemáticas que tiene como fuerte aliada la historia y la historia de las matemáticas como estrategia de enseñanza.