Discurso y gubernamentalidad como operadores en la investigación de currículo y política curricular
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99454Palabras clave:
Discurso, Gubernamentalidad, Política curricularResumen
El artículo debate, del punto de vista teórico-metodológico, la potencia de las nociones de discurso y gubernamentalidad en la práctica de investigación en currículo y políticas curriculares, teniendo como materia de reflexión a las investigaciones que un grupo de docentes e investigadores vienen desarrollando en el posgrado en educación de una universidad pública brasileña. Esas investigaciones tienen como tema los cambios en los currículos de formación profesional de los docentes y en la educación básica, y las transformaciones en las formas de profesionalidad docente, a lo largo de las últimas décadas, en relación con las políticas educacionales y curriculares oficiales. El artículo está organizado en tres secciones, además de la introducción. Primeramente, discute la herencia de algunas contribuciones de autores de la Sociología y de la Sociolingüística para el entendimiento contemporáneo de la noción de discurso. En la segunda sección del texto, realiza un debate de las nociones de discurso y gubernamentalidad desde Michel Foucault, entendiendo el discurso de la política como práctica de poder y tecnología que instituye formas de gobierno de la conducta de la escuela y de los agentes escolares. Además, argumenta que las políticas educacionales oficiales han precarizado los currículos y el trabajo docente en el sentido de someterlos a las demandas del mercado y a las políticas de normalización nacional y auditoría externa. Por último, concluye con una exposición de aspectos procedimentales del uso en la investigación de las nociones de discurso y declaración, resaltando la exigencia de rigor en la selección de documentos y discursos y su tratamiento como monumentos.
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