A scenario about MTSK research, children’s literature and mathematics (2004 to 2023)
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e102002Keywords:
Mathematics education, State of the art, MTSK, Early childhood educationAbstract
This article aims to identify the theoretical-methodological characteristics of theses and dissertations published on the Capes’ Portal of Periodicals of Capes, on the Capes’ Theses and Dissertations Bank, and on the international platforms Scopus and Web of Science, which address mathematics in intersection with children's literature as well as Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK). A “State of the Art” survey was carried out to analyze the editions available online from 2004 to 2023. It found that there were 49 works relating Mathematics, Children's Literature and Early Childhood Education, and 18 works relating MTSK and Early Childhood Education, among which there are articles, abstracts and dissertations. Through this survey it was possible to identify the main institutions and researchers who investigate this study area and publish part of their studies on the aforementioned platforms. The categorization of the works revealed that the thematic focuses with the largest number of texts submitted were “Analyzing certain books or types of books to address mathematics”, and “Discussing the teachers’ knowledge regarding a mathematical topic”. It was also identified that the most discussed mathematical content was Geometry, and the gaps most identified by MTSK were related to Knowledge of Topics (KoT). This constitutes the panorama of the studies on MTSK, Children's Literature and Early Childhood Education for the works found on the platforms that were analyzed.
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