A MEMÓRIA NA REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO: APROXIMAÇÕES COM A CARTOGRAFIA ESCOLAR

Autores

  • Thiago Luiz Calandro IFPR - União da Vitória https://orcid.org/0000-0001-7448-064X
  • João Pedro Pezzato Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo – USP. Professor do Departamento de Educação e dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Geografia da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP/Câmpus de Rio Claro.

Resumo

O presente trabalho de pesquisa tem o objetivo de analisar e discutir materiais produzidos pelos alunos do ensino fundamental da cidade de Jaguariaíva, Paraná, Brasil, sobre seu espaço de vivência a partir do referências teóricos da memória. Para análise dos dados empregamos a pesquisa qualitativa sobre a perspectiva do Paradigma Indiciário de Carlo Ginzburg. Partimos do pressuposto de Dorren Massey que a representação do espaço é interacional, múltipla e aberta, os estudos da imagem do espaço e da memória, por meio das atividades realizadas com as crianças, apontaram para um lugar que se atualiza, se reconstrói e se reformula constantemente, suportando inúmeras representações a partir das interações sociais. Desta forma, o espaço é fruto também da imaginação, necessária para a continuidade do múltiplo, do não sincrônico e do político nas práticas espaciais. No âmbito da Cartografia Escolar, a relação memória, espaço e representação podem contribuir para compreensão do aluno como parte do espaço e o espaço parte do aluno, quebrando a dualidade entre indivíduo e sociedade, indivíduo e espaço.

 

Palavras-Chave: Espaço. Memória. Cartografia Escolar.

Biografia do Autor

Thiago Luiz Calandro, IFPR - União da Vitória

Licenciatura em Geografia- UENP

Mestre em Geografia  - UNESP RC

Doutorando em Geografia UNESP RC

Professor EBTT - IFPR União da Vitória

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Publicado

2019-11-27

Edição

Seção

Artigos Científicos