Relações entre pensamento computacional e pensamento matemático
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e100937Palavras-chave:
Resolução de problemas, BNCC, AutômatoResumo
O presente artigo, resultado de uma dissertação de mestrado apresentada à Universidade Estadual do Paraná, busca identificar relações existentes entre pensamento matemático e pensamento computacional para a resolução de problemas. Para fundamentar a proposta, primeiramente argumentamos sobre pensamento computacional a partir de diferentes abordagens. Em seguida, apresentamos uma discussão baseada em autores que desenvolveram, em seus argumentos algumas relações entre a resolução de problemas e pensamento matemático. Na seção seguinte, apresentamos relações observadas em processos pertinentes aos pensamentos matemático e computacional. Embora tenhamos percebido muitas similaridades entre ambas as formas de pensamento, constatamos que, diferentemente do pensamento computacional, o pensamento matemático não se ocupa em descrever como foram realizadas as abstrações para chegar à solução de um certo problema. Dessa forma, enquanto o pensamento matemático parte do geral para a busca de soluções específicas, o pensamento computacional parte do específico com vistas a resolver problemas de ordem geral.
Referências
Ball, B. (2002, December). What Is Mathematical Thinking? Mathematics Teaching, v. 181, p. 17-19.
Brackmann, C. P. (2017). Desenvolvimento do pensamento computacional através de atividades desplugadas na educação básica.
Brackmann, C. P., Barone, D. A. C.,Casali, A.,&Gonzalez, M.R. Panorama global da adoção do Pensamento Computacional. In: Raabe, A.Zorzo, A.F.,&Blickstein, P.(org.). (2020). Computação na educação básica: fundamentos e experiências. Porto Alegre: Penso. pp. 31-48.
Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.
Brasil. (2022). Parecer CNE/CEB Nº 2/2022 - Normas sobre Computação na Educação Básica – Complemento à Base Nacional Comum Curricular (BNCC)-Brasília: MEC.
Dantas, S.C. (2023). Pensando e resolvendo problemas com o GeoGebra. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, [S. l.], v. 12, n. 2, pp. 133–164.
Denning, P. J.; Tedre, M. (2019). Computational Thinking. The MIT Press, Cambridge, MA, USA.
Do Carmo, P. F., & Igliori, S. B. C. (2017). Noções de pensamento matemático avançado utilizados em pesquisas na área de educação matemática. Rev. Prod. Disc. Educ.Matem., São Paulo, v.6, n.1, pp. 109-120.
Dreyfus, T.Advanced Mathematical Thinking Processes. In: Tall, D.(Ed) (2002).Advanced Mathematical Thinking. Dordrecht: Kluwerpp. 25-41.
Espadeiro, R. G. (2021, dezembro). O Pensamento Computacional no currículo de Matemática. Educação e Matemática: Revista da associação de professores de matemática, n.162, pp. 5-10.
Henriques, A.C. C.B. (2010).O pensamento matemático avançado e a aprendizagem da análise numérica num contexto de atividades de investigação.[Tese]Programa de Pós-Graduação em Educação. Instituto de Educação, Universidade de Lisboa.
Mason, J.,Burton, L., &Stacey, K. (2010). Thinking Mathematically.[S.l.]: Pearson Education, Limited.
Navarro, E.R. (2021). O desenvolvimento do conceito de pensamento computacional na educação matemática segundo contribuições da teoria histórico-cultural. [Tese]Programa de Pós-graduação em Educação. Universidade Federal de São Carlos, São Carlos.
Piggott, J.S. (2007). The nature of mathematical enrichment: a case study of implementation. Educate~, v. 7, n. 2, pp. 30-45.
Raabe, A.,Zorzo, A. F., &Blikstein, P. Prefácio. In: Raabe, A.,Zorzo, A. F., & Blikstein, P. (2020). Computação na Educação Básica: fundamentos e experiências. Porto Alegre: Penso.
Ribeiro, L.,Foss, L.. &Cavalheiro, S.A. C. Entendendo o pensamento computacional. In: Raabe, A.,Zorzo, A.F., & Blikstein, P.(org.). (2020).Computação na educação básica: fundamentos e experiências. Porto Alegre: Penso, pp. 16-30.
Sociedade Brasileira de Computação– SBC. (2017).Referenciais de Formação em Computação: Educação Básica. 2017. Recuperado dehttps://bit.ly/3qSqzur.
Stacey, K. (2006). What is mathematical thinking and why is it important. Progress report of the APEC project: collaborative studies on innovations for teaching and learning mathematics in different cultures (II)—Lesson study focusing on mathematical thinking.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–36.
WING, J. M. (2016). Pensamento Computacional –Um conjunto de atitudes e habilidades que todos, não só cientistas da computação, ficaram ansiosos para aprender e usar. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 9, n. 2.
Wing, J.M. (2021, dezembro). Pensamento Computacional. Educação e Matemática: Revista da associação de professores de matemática, n. 162, pp. 2-4.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Suzana Pereira do Prado, Sérgio Carrazedo Dantas
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista).
