Uma forma de fazer pesquisa em educação matemática como uma arqueogenealogia: relato, desafio e oportunidades sob a lente da análise do discurso
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e107617Palavras-chave:
Educação Matemática, Arqueogenealogia, Pós-Estruturalismo, Michel Foucault, Análise do DiscursoResumo
Este artigo propõe uma abordagem inovadora para a pesquisa no campo da Educação Matemática. Descreve uma modalidade de investigação que se constrói e se constitui na própria práxis do movimento, do pensamento, do evento, da problematização e da prática investigativa, em vez de ser predeterminada. Classificado (ainda que de forma despretensiosa) como um trabalho teórico-bibliográfico, este estudo emerge de uma tese de doutorado fundamentada na Filosofia de Michel Foucault e no Pós-estruturalismo, abordando os campos da Resolução de Problemas e da Filosofia da Educação Matemática. Embora o domínio filosófico em questão resista a uma metodologia estrita, a Arqueogenealogia surge da intersecção das práticas de Arqueologia, Genealogia e Ética (Cuidado de Si), conforme desenvolvidas por Foucault. A Arqueogenealogia tem conquistado espaço no cenário acadêmico da Educação Matemática de maneira gradual, porém muito consistente, respondendo às demandas de uma pesquisa qualitativa que se debruça sobre processos subjetivistas. Trata-se de um modo de operar e engendrar conceitos e abordagens intrínsecos à Análise do Discurso, à semelhança do que tem sido realizado por alguns grupos de pesquisa no Brasil, dedicados à Resolução de Problemas, Matemática, Educação, subjetividade e suas vastas aplicações.
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