A way to do research in mathematics education as an archeogenealogy: Report, challenge and opportunities wearing the lens of a discourse analysis
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e107617Keywords:
Mathematics Education, Archeogenealogy, Post-Structuralism, Michel Foucault, Discourse AnalisysAbstract
This paper deals with a proposal to do research in Mathematics Education field. It refers to a way of researching that may be constituted in the doing of a movement, thinking, event, problematization, inquiry practice and not a priori. It can be labeled (unintendedly) as a theoretical-bibliographic work that emerged from a doctoral dissertation based on the Michel Foucault's Philosophy and on Post-structuralism talking about Problem Solving and Philosophy of Mathematics Education fields. Although it is difficult to speak about methodology in this philosophical field, the Archeogenealogy arose bore on in the way of the Archeology, Genealogy and the Ethic (Care of Self) worked by Foucault. Archeogenealogy has been taking up place in the academic landscape of Mathematics Education in a slow but very consistent way with the demands of a qualitative research befalling on subjectivist processes. It is a way of operating and engendering concepts and ways related to a Discourse Analysis, as it has been done in the researches of some research group in Brazil related to Problem Solving, Mathematics, Education, subjectivity and its broad practice, besides running them.
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