Diferenças e Similaridades na Abordagem do Tema Transversal Meio Ambiente nos Livros Didáticos de Matemática Utilizados na Região Sul Do Brasil e no Estado de Baden-Württemberg da Alemanha

Autores

  • Cláudio Cristiano Liell ULBRA
  • Arno Bayer Universidade Luterana do Brasil - ULBRA

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2015v10n2p124

Resumo

A inclusão da Educação Ambiental no currículo escolar, proposta pelos PCN’s através do tema Meio Ambiente, implicou um processo de inovação educativa. O livro didático de matemática, para estar em consonância com esta orientação, também deve tratar desta temática. O presente artigo é o resultado de parte de uma pesquisa de doutorado em que se realizou um intercâmbio de informações pedagógicas sobre a abordagem do tema transversal "Meio Ambiente" nos livros didáticos de matemática brasileiros e alemães, promovido pelo Programa PPGECIM da Universidade Luterana do Brasil, no ano de 2014. Neste estudo, foram tomados como referência e investigados 14 coleções de livros didáticos de matemática, sendo 8 brasileiras e utilizadas pelas séries finais do ensino fundamental do município de São Sebastião do Caí, estado do Rio Grande do Sul e 6 coleções alemãs, utilizadas no ensino secundário (Sekundarstufe I), de Karlsruhe, estado de Baden-Württemberg. Os resultados deste estudo indicam que os temas ambientais aparecem muito pouco nos livros didáticos de matemática, e quando estão presentes, estão sob a forma de situações-problema e na introdução de conteúdos. Os conteúdos matemáticos que mais exploram a temática nos dois países são Estatística, Porcentagem e Regra de três, sendo o desmatamento e o consumo de energia elétrica os temas mais explorados nos livros brasileiros e a utilização de matérias primas e fontes de energia nos livros alemães. A pesquisa também mostrou que há preocupações comuns com a questão ambiental nos dois países, mas que muitas delas diferem na dimensão da abordagem deste estudo, ou seja, poderiam explorar mais a concepção crítica e contextualizadora do conhecimento matemático, enfatizando o trabalho com atitudes, com a formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de procedimentos que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos.

Biografia do Autor

Cláudio Cristiano Liell, ULBRA

PROFESSOR UNIVERSITÁRIODOUTORANDO EM ENSINO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS

Arno Bayer, Universidade Luterana do Brasil - ULBRA

Doutor em Ciências da Educação.

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Publicado

2016-01-19

Edição

Seção

Artigos