Abordagens de conceitos introdutórios de função por meio da resolução de problemas: uma experiência no estágio supervisionado
An Experience In Supervised Internship
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e76850Resumo
O presente artigo apresenta considerações e reflexões acerca de algumas atividades realizadas com uma turma do 1° ano do Ensino Médio, com as quais trabalhamos com o conteúdo de introdução às funções, utilizando como metodologia de ensino-aprendizagem a resolução de problemas, conforme preconizada por Onuchic e Allevato (2011), Polya (1997) e Butts (1997), entre outros. Tais atividades foram desenvolvidas durante o estágio supervisionado, no primeiro semestre do ano de 2019, na disciplina de Metodologia e Prática de Ensino de Matemática – Estágio Supervisionado II, ofertada no quarto ano do Curso Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel. Além de relatar as atividades desenvolvidas e o trabalho realizado pelos alunos, apresentamos uma breve fundamentação sobre a resolução de problemas. Por fim concluímos que a prática realizada proporcionou aos professores em formação um rico processo de experimentar e refletir sobre a realização de atividades por meio da resolução de problemas e aos alunos do Ensino Médio a possibilidade de se envolverem e participarem de uma atividade em que puderam se expor, utilizar seus conhecimentos anteriores e aprenderem com os erros.Biografia do Autor
Dulcyene Maria Ribeiro, Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo
Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)
Thalia Falquievicz Corassa
Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas, Cascavel-PR.
Bruno Gonçalves
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