Estatística na formação inicial em pedagogia: a vivência do ciclo investigativo

the experience of the investigative cycle

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e80159

Resumo

Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições e implicações didáticas da implementação de uma sequência de ensino baseada no ciclo investigativo problema, planejamento, dados, análise e conclusão (PPDAC), advindas da imersão de estudantes de Pedagogia da Universidade (OCULTA). A pesquisa, com características da abordagem qualitativa, utilizou como instrumentos para a coleta de dados: diários de campo, transcrições de áudios e fotos. Realizada com doze estudantes, foi utilizada a observação participante em três encontros presenciais. Os resultados obtidos por meio da análise de conteúdo evidenciam contribuições no campo formativo e relacionados à Estatística e Matemática. O ciclo investigativo PPDAC mostrou-se eficaz para o desenvolvimento do pensamento estatístico, além da promoção de uma aprendizagem interdisciplinar, abrindo caminho para a vivência de situações reais como possibilidade para a contextualização e aprendizagem de novos conceitos na formação inicial.

Biografia do Autor

Márcio Matoso de Pontes, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (FACED/UFC) e em Letras pela Faculdade Integrada de Araguatins (FAIARA). Graduação em Agronomia interrompida na Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA). Especialista em Psicopedagogia clínica e instituional pela Faculdade Stella Maris (FACO). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Ceará (IFCE). Faz parte da Rede de educação Matemática Nordeste (REM-NE) e do grupo de produção de mídias digitais (PROMÍDIA/UFC). Atua como professor polivalente da rede municipal de Fortaleza-ce 

Arianny de Sousa Lira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)

Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2012). Possui pós-graduação em Ensino de Matemática pela Faculdade Ateneu (2014). Participação no projeto de monitoria acadêmica da disciplina Laboratório de Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2011). Exerceu as funções de Tutora Presencial da Universidade Estadual do Ceará ministrado por intermédio do Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil - UAB (2014-2016). Professora desde 2009, com experiência em escolas particulares e profissionalizantes. Coordenadora Escolar na EEEP PROFESSORA ALDA FAÇANHA (2017-2019). E atualmente sou Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) - Instituto Federal de Educação Tecnológica do Ceará (IFCE).

Juscileide Braga de Castro, Universidade Federal do Ceará

Possui licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2006), mestrado em Educação pela Universidade Federal Ceará (2012) e doutorado em Educação (2016), pela mesma universidade. Atualmente é professora da Universidade Federal do Ceará, na Faculdade de Educação/FACED, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática do Ensino. Professora no Programa de Pós-graduação no Ensino de Ciências e Matemática (PGECM) do IFCE. Em 2018 atuou como consultora de Matemática da SEDUC-CE e como consultora de produto do MEC para o programa PMALFA. Integrante do Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem (PROATIVA). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática e Tecnologia Educacional, atuando, principalmente nas áreas de Informática Educativa, Educação Matemática, Psicologia da Educação Matemática, formação de conceitos e Didática.

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Publicado

2022-03-25

Edição

2022: Edição Especial: Pesquisa em Formação de Professores que ensinam Matemática

Seção

Dossiê Temático: Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática

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