Uso do jogo mancala kalah no ensino de matemática
contribuições para o desenvolvimento do raciocínio lógico de estudantes do 7º ano de uma escola do campo
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e91299Palavras-chave:
Educação do Campo, Etnomatemática, Jogos africanos, Mancala KalahResumo
O presente artigo tem como objetivo geral analisar as contribuições do jogo Mancala Kalah no processo de ensino e aprendizagem de Matemática e no desenvolvimento do raciocínio lógico de estudantes do 7º ano de uma escola do Campo. Para nortear esta pesquisa, tivemos como horizonte metodológico a pesquisa exploratória de natureza qualitativa, desenvolvida em uma escola do Campo da Rede Municipal de Educação de Feira de Santana-BA, localizada na Comunidade Quilombola de Matinha dos Pretos. Após o trabalho de campo, a pesquisa indica que o uso de estratégias investigativas e lúdicas, sobretudo o jogo Mancala Kalah, contribuiu para criar situações favoráveis para o ensino da Matemática na perspectiva da Etnomatemática, o que claramente nos mostrou que estas estratégias contribuíram para promover a aprendizagem de números inteiros e para o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico destes estudantes. Conclui-se, portanto, que além da aprendizagem dos conteúdos matemáticos, foi evidenciado que a intervenção contribuiu para o fortalecimento da cultura campesina e o estímulo aos estudantes pelo gosto do estudo da Matemática.
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