Modelagem Matemática na perspectiva CTS: a questão da democracia
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e96635Palavras-chave:
Modelagem Matemática, Perspectiva CTS, DemocraciaResumo
O presente artigo é resultado de uma pesquisa que busca evidenciar as categorias e as problemáticas da emergência de uma Modelagem Matemática na perspectiva CTS. Compreendemos que o “Tema” é a categoria central capaz de articular esses dois campos, mas essa articulação não ocorre sem contradições que necessitam ser discutidas. Uma das contradições se refere ao problema das escolhas democráticas de temas e como essas escolhas podem servir ou não para objetivos educativos democráticos. Portanto, esclarecemos o que compreendemos como paradoxo da Modelagem Crítica para superar tal paradoxo. Por fim, a partir dessas experiências, defendemos a atuação de professores que ensinam matemática nas brechas das contradições que existem em nossas salas de aula.
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