The contributions of games and play for mathematical literacy and numeracy in early elementary education: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e104110Keywords:
Mathematical literacy, Mathematical numeracy, Games and playsAbstract
The present article addresses the theme of games and play in Mathematical Literacy and Numeracy. The interest in this topic emerged during the reading of book 7 from the Pacto Nacional de Alfabetização da Idade Certa (PNAIC), one of the texts studied in the Mathematical Literacy and Numeracy course within the Master’s program in Education at the Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). The research problem guiding this study is: What are the contributions of games and play to Mathematical Literacy and Numeracy? To answer this question, the general objective was established as: to analyze the contributions of games and play in Mathematical Literacy and Numeracy. The specific objectives are: a) to discuss the use of games and play in Mathematical Literacy and Numeracy; b) to present proposals for games and play activities used in Mathematics classes. To achieve these objectives, a Narrative Literature Review was conducted, focusing on studies published between 2020 and 2024. The theoretical framework includes works by: Figueiredo, Silva and Azevedo (2024); Gomes and Bernardi (2022); Oliveira and Ribeiro (2022); Silva (2020), among others. The findings of this study suggest that games and play are valuable resources in the processes of Literacy and Numeracy for children in the early years of elementary education. These activities facilitate mathematical understanding and prepare students for future challenges by establishing a foundation for the development of logical and cognitive skills throughout life.
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