Analysis of the dominant epistemological model for teaching conics in high school textbooks
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e95781Keywords:
Epistemological Model Of Reference, Anthropological Theory Of Didactics, ConicsAbstract
The objective of this work is to carry out an investigation into high school books from public schools in Pará, in order to identify the dominant epistemological model in exposing the content of analytical geometry, in particular, the study of the geometry of conics, taking as a reference the anthropological theory of didactic and the reference epistemological models developed by Benito (2019), in his doctoral thesis, were used as reference. The adopted methodology was the bibliographical qualitative research. The choice of books was made according to their acquisition in the public network and based on the National Textbook Program (2020). We also seek to carry out a survey of scientific studies, to understand how the learning of conic figures develops in High School. Regarding the performed analyses, we identified that although there is a distinction between the authors' predilection regarding which geometry to work on teaching and learning conics, analytical geometry stands out in relation to synthetic geometry. It is thus concluded that the content on Conics still receives a very algebraic treatment in basic education.
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