Turning challenges into achievements: ongoing training in mathematics for adult and youth education (EJA) teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e98962

Keywords:

Adult and Youth Education (AYE),, Ongoing Training, Mathematics Education, Inclusive Methodologies

Abstract

Adult and Youth Education (EJA) emerges as an essential path for young people, adults, and seniors who, for various reasons, have interrupted their educational journeys. This system aims to provide quality education, recognizing the complexity of this diverse audience. We emphasize the crucial importance of instructors with specific training for EJA, highlighting the urgent need to address strategies for ongoing training in Mathematics teaching. This master's study focuses on the scenario of Mathematics teaching in EJA, highlighting the implementation of workshops adapted to the initial training of teachers, often graduates in Pedagogy and frequently lacking specific approaches in Mathematics, such as algebra, geometry, and numerical topics. The central research problem seeks to assess the impact of ongoing training on the practice of generalist teachers dealing with mathematical content.The workshops, meticulously structured based on critical skills identified by the Student Performance Assessment (ADE), applied by the municipal network of Manaus/Amazonas, aim to foster dialogues and reflections on inclusive methodologies aligned with the specific demands of EJA. Incorporating active methodologies and supported by the survey of critical skills under the prism of psychometrics, this research seeks to fill gaps in the mathematical training of teachers. Preliminary results indicate positive impacts on teaching practices, suggesting significant progress from the implementation of this ongoing training. This study promises to contribute substantially to the enhancement of Mathematics education in EJA, fostering inclusive and qualitative education

Author Biographies

Bruno Thayguara de Oliveira Ribeiro, Secretaria da Educação

Graduado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), graduado em Física pelo Centro Universitário ETEP, Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática para ensino fundamental pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Especialização em Metodologia do Ensino de Jovens e Adultos pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL), Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pela Ulbra- Canoas. Tem experiência com ensino de Matemática, Física e ensino da Matemática para Educação de Jovens e Adultos (EJA), atuou na gravação de aulas para o projeto Aula em Casa da Secretaria Municipal de Educação, experiência em elaboração de item para avaliações em larga escala com curso de formação na área, atuou na Divisão de Avaliação de Monitoramento como elaborador e revisor de itens da Avaliação do Desempenho do Estudante (ADE), elaboração dos cadernos de habilidades e competências para rede municipal de ensino, atua na formação de professores voltadas para as habilidades da Base Nacional Curricular Comum-BNCC (capital e interior), atua na formação de professores para as novas habilidades do SAEB, pesquisou sobre o ensino da Matemática voltada para EJA no município de Manaus e promoveu formações com o público da Divisão Distrital Zonal Leste II, atuou na elaboração do currículo municipal escolar da rede municipal de Manaus em 2020 e da elaboração da proposta curricular de Matemática para EJA da rede municipal do ensino, tem experiência com análise de itens através das teorias da Psicometria com ênfase na Teoria Clássica de Testes (TCT) e Teoria de Resposta ao Item (TRI), elaboração de sequência didática de Matemática para rede municipal de Manaus. Têm experiência com: Ensino da Matemática, EJA, Avaliação em Larga Escala, Análise Psicométrica, Formação de Professores, Elaboração e Revisão de itens, Elaboração de Currículo e Materiais didáticos voltados para Educação Matemática na EJA.

Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Lutheran University of Brazil

She holds a degree in Mathematics from the University of Vale do Rio dos Sinos, a specialization in Mathematics from the University of Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), a Ph.D. in Education Sciences from the Pontifical University of Salamanca, Spain, a title recognized by the University of São Paulo (USP). She has completed a postdoctoral program at the University of La Laguna in Spain. Currently, she is a full professor at the Lutheran University of Brazil, working in the Mathematics Education program and serving as the coordinator of the Graduate Program in Science and Mathematics Education at ULBRA. Her expertise lies in the field of Mathematics, with a focus on teacher training, and she has worked primarily on topics such as Mathematics Education, Mathematics Curriculum, Information and Communication Technologies, Continuing Education, and Teaching and Learning. She serves as the secretary of the Inter-American Committee on Mathematics Education (CIAEM) for the 2019-2023 term. Additionally, she holds the position of National Director of the Brazilian Society of Mathematics Education (SBEM) for the term 2022-2025. She is a research grant recipient from CNPq (National Council for Scientific and Technological Development) with a Level 2 productivity grant.

References

Bitão, P. F. C. R., & Ferreira, G. S. S. (2015). A matemática na EJA: a importância do estudo de metodologias de ensino na formação inicial dos professores. Revista Científica Interdisciplinar. ISSN, 2358, 8411.

Caldeira, A. M. S. (2000). A história de vida como instrumento para compreensão do processo de construção da identidade docente. Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (ENDIPE), 10.

Charlot, B. (2009). Relação com o saber, formação dos professores e globalização: questões para a educação hoje. Bookman Editora.

CEMBRANEL, S. M. (2009). O ensino e a aprendizagem da Matemática na EJA. Bento Gonçalves, RS.

DUBAR, C. (2009). A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Tradução de Annette Pierrette R. Botelho, Estela Pinto Ribeiro Lamas. Porto: Ed. Porto, 1997. _. A crise das identidades: A interpretação de uma mutação. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo.

Di Pierro, M. C., Joia, O., & RIBEIRO, V. (2001). Visões da educação de jovens e adultos no Brasil. Cadernos Cedes, 21, 58-77.

Fonseca, M. C. F. R. (2005). Educação de jovens e adultos: especificidades, desafios e contribuições. Coleção Tendências em Educação Matemática.

Gadotti, M. (2009). Educação de adultos como direito humano. Editora e Livraria Instituto Paulo Freire.

Leite, S. F. (2013). O direito à Educação Básica para Jovens e Adultos da Modalidade EJA no Brasil: um resgate histórico e legal. Editora CRV.

da Silva Leite, S. A. (2016). Afetividade e letramento na educação de jovens e adultos EJA. Cortez Editora.

Lopesi, M. J. R., Limaii, N. L. G., & Almeida, D. M. Práticas Educativas, Memórias E Oralidades.

Manaus. (2021). Matrizes de referência preliminares da avaliação de desempenho do estudante - ADE -Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional de Manaus – SADEM documento de referência. Semed Manaus. Recuperado de

https://drive.google.com/file/d/1NKg-xnHY_oJpo3eJIUq8ZXPT-_xVzgSE/view

De Oliveira, E. A. (2014). Centro De Educação Programa De Pós-Graduação Do Mestrado Acadêmico Em Educação Mestrado Acadêmico Em Educação (Doctoral Dissertation, Instituto Federal Do Ceará).

Passos, M. M., Fidelis, R., & Mora, R. (2013). Aulas de Matemática na EJA: o que pensam os professores. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 6(1).

Porcaro, R. C. (2011). Caminhos e desafios da formação de educadores de jovens e adultos. (Tese de doutorado). Belo Horizonte, MG.

Rocha, R. A. O currículo na educação de Jovens e Adultos: uma experiência em construção. (Dissertação de Mestrado). Belo Horizonte, MG.

Soares, L. (2008). O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em Revista, 83-100.

Downloads

Published

2024-11-08

Issue

Vol. 19 (2024)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2024 Bruno Thayguara de Oliveira Ribeiro, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Authors hold the copyright and grant the journal the right for their articles' first publication, being their works simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License (CC BY), which allows the sharing of such works with its authorship acknowledged and its initial publication in this journal.

Authors are allowed to enter into separate additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or as a book chapter, with an acknowledgment of its initial publication in this journal).