Exploring the potencial off tiktok in mathematics learning: a sistematic literature review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2025.e99367

Keywords:

TikTok, Pedagogical Resource, Mathematics Learning

Abstract

The article presents a systematic literature review on the use of TikTok as a pedagogical resource. The main objective was to analyze the use of TikTok for mathematics learning, identifying its benefits, challenges, and potentialities. The central research question is: How has TikTok been explored as a pedagogical tool for mathematics learning and what impacts have been identified in scientific studies since 2020? The methodology involves selecting studies published between 2020 and 2023, a period in which the application gained widespread popularity, especially during the pandemic. As a result, five relevant studies were identified. The findings highlight the benefits of TikTok in mathematics learning, such as the creation of creative and accessible educational content. The final considerations suggest the need for further research to fully explore the platform’s potential in mathematics education, particularly in developing strategies for producing and sharing high-quality content. The study emphasizes that TikTok emerges as a promising tool to make mathematics teaching more engaging and relevant, offering opportunities to involve students and stimulate learning.

Author Biography

Valdinei Cezar Cardoso, Federal University of Espírito Santo

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2014). Mestre em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2010). Especialista em Educação Matemática pela União das Escolas Superiores do Vale do Ivaí (2002). Graduado em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2001), Professor Adjunto do Departamento de Matemática Aplicada e do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo. Atua na área de pesquisa da Educação Matemática com ênfase na Modelagem Matemática na Educação Matemática, Teorias da Didática da Matemática Francesa, Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia, Uso de Jogos e Vídeos Digitais no ensino de matemática, Educação à Distância e Tecnologias Educacionais da Informação e Comunicação. É coordenador do Grupo de pesquisa Mídias e Matemática (MidMat) no Centro Universitário Norte do Espírito Santo(CEUNES) da Universidade Federal do Espírito Santo.

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2025-03-28

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Vol. 20 (2025)

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