Intervenção precoce na infância em Portugal: contexto da creche e jardim de infância

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e101331

Palavras-chave:

Intervenção precoce, Infância, Educação, Famílias

Resumo

O artigo explora a prática de intervenção precoce na infância (IPI) em Portugal, com foco no Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI) e na atuação da Associação Nacional de Intervenção Precoce (ANIP). O estudo descreve a evolução dos programas de intervenção precoce desde a década de 1960, destacando mudanças significativas ao longo dos anos. A metodologia inclui observação direta e análise documental das práticas educativas na Creche e Jardim de Infância (CJI) da Associação de Intervenção Precoce, com ênfase na interação com as famílias e na aplicação de conceitos teóricos na prática cotidiana. Constatou-se que a Associação Nacional de Internação Precoce promove um ambiente inclusivo e colaborativo, centrado na criança e na família, utilizando estratégias de intervenção personalizadas e focadas no brincar livre e no contato com a natureza. A comunicação aberta entre profissionais e famílias, a formação contínua e a aplicação de abordagens teóricas são evidentes nas práticas observadas, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças. O estudo revela a eficácia das práticas e sugere que a colaboração ativa das famílias e a abordagem centrada na criança são cruciais para o sucesso da intervenção precoce.

Biografia do Autor

Maria Izabel Alves Felix da Silva, Universidade Federal de São Carlos

Doutoranda e mestra pelo Programa de Pós Graduação em Terapia Ocupacional na linha de pesquisa: Promoção do Desenvolvimento Humano nos Contextos da Vida Diária pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Pós graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo - 2018. Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Faculdade de Filosofia e Ciências - 2014/2015. Docente da pós graduação EaD "Intervenção Precoce na Infância: Práticas Centradas na Família e nos Contextos Naturais" - da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (turma II - 2023- 2024). Tutora da pós graduação EaD "Intervenção Precoce na Infância: práticas centrada na família e nos contextos naturais" da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (turma I - 2021-2023). Associada a ANIP - Associação Nacional de Intervenção Precoce - Coimbra - Portugal, na categoria de associada EFETIVA, nº 1509 (2020.2021,2022 e 2023). Formação em avaliação da criança em intervenção precoce na infância, desenvolvimento, implementação do plano individual de intervenção precoce - PIIP nos contextos naturais centrado na família, integração sensorial aplicada a intervenção precoce na infância pela ANIP - Associação Nacional de Intervenção Precoce - Coimbra - Portugal. Participa do grupo de estudos Terapia Ocupacional e atenção integral à infância e do Laboratório de Atividade e Desenvolvimento - UFSCar. Atuação nas áreas de intervenção precoce na infância, práticas centradas na família e nos contextos naturais.

Celina Isabel Carvalho, Universidade de Coimbra

Celina Carvalho é licenciada em Psicologia Clínica Sistémica pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação de Coimbra. É reconhecida pela ordem dos psicólogos portugueses, desde 2016, como especialista em psicologia clínica e da saúde e especialista avançada em Intervenção Precoce (IP). Trabalha na Associação Nacional de Intervenção Precoce desde 2012, integrando uma ELI do Distrito de Coimbra - ELI Coimbra/Condeixa. É a coordenadora técnico cientifica e formadora do Centro de Formação da ANIP. Tem elevada experiência na área da IP, ao nível do apoio a crianças e suas famílias, educadores e outros cuidadores, bem como ao nível da formação e investigação na área da IPI. Faz parte da bolsa de Formadores do Centro de Formação da Associação Nacional de Intervenção Precoce. Sendo formadora dos seguintes cursos de formação da ANIP, entre outros: PIIP (plano individual de intervenção precoce); “Implementação do PIIP – implementação das práticas centradas na família”; “Temperamento e Comportamento da criança dos 0-6 anos”; “Connect - Famílias e profissionais: como (pro)MOVER parcerias eficazes”; “A Importância da transdisciplinaridade e da consultoria colaborativa entre educadores de Infância e técnicos de IPI.” Formadora detentora de Certificado de Competências Pedagógicas.

Ana Maria Serrano, Universidade do Minho

Ana Maria da Silva Pereira Henriques Serrano. Finished her Doctoral Thesis in Child Studies , Special Education at the University of Minho in 2003. Her reserach area is Education Science with emphasis in Special education and Early Childhood Intervention. Associate Professor at the Department of Educational Psychology and Special Education, Institute of Education, University of Minho. Psychologist, with a Master in Early Intervention at the University of Cincinnati, USA as a Fullbright Scholar, and a PhD in Child Studies – Special Education at the University of Minho. Had been Head of Department and Vice President of IE, researcher in CIEd and coordinates the Research Group of Psycho Social Development, Learning and Special Needs. Has participated in several research projects. Had been scientific consultant: for the International Advisory Committee of Sunfield Research Institute in England; for the area of Early Intervention of Regional Education Department of Madeira from the year of 2004-2010; for ANIP for Continuing Vocational Training for Human Resources of the Early Intervention Process; for the Open Society Foundation and UNICEF Serbia – Implementing ECI in SERBIA. Is a member the National Ukrainian Council for ECI as representative of Eurlyaid. Has developed and coordinates one of the first Master’s programs in Early Childhood Intervention in Portugal (1996) Has been advisor for Masters and PhD dissertations. Has also collaborated on several Masters and PhD Juris of academic degrees and requests for equivalence or recognition of degree. Have collaborated with other colleagues in the organization of several national and international scientific meetings. Has participated in several national and European Projects (Socrates Grundtvig , Life Long Learning, and Comenius, AGORA). Has participated in numerous national and international scientific meetings with communications. Have a set of publications , both in minutes of meetings and in national and foreign journals , books and chapters in books . Member of the Board of the National Association of Early Intervention ( ANIP ) -2000 to 2019. Chair of the European Association of Early Intervention ( EURLYAID ) 2012 to present. Member of the Board of International Society of Early Intervention to present. Member of the Technical Advisory Group for Early Childhood Intervention -UNICEF Europe and Central Asia Regional Office, Geneva.

Patrícia Carla de Souza Della Barba, Universidade Federal de São Carlos

Terapeuta Ocupacional (Universidade Federal de São Carlos), Especialista em Psicopedagogia e no Método Neuroevolutivo Bobath. Mestre e Doutora em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos. Docente Associado IV do departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos. Docente do Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional (PPGTO-UFSCar). Orientadora de mestrado e doutorado. Primeiro Pós-Doutorado em 2014 em Estudos da Criança no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Braga, Portugal, bolsista CAPES. Segundo Pós-Doutorado na Universidad Catolica de Valencia, Espanha, campus Capacitas, bolsista da FAPESP-SP. Experiência na área de Terapia Ocupacional, com ênfase em Intervenção no Desenvolvimento Infantil. Atua principalmente nos seguintes temas: Desenvolvimento infantil típico e atípico; Intervenção Precoce, Ocupações infantis; Práticas Centradas na Família; Práticas Recomendas em Intervenção Precoce; Terapia Ocupacional na Atenção Integral à Infância; Engajamento em rotinas; formação de profissionais.Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq: TERAPIA OCUPACIONAL E ATENÇÃO INTEGRAL À INFÂNCIA.Membro da Red Iberoamericana de Atención Temprana e da Academia Latinoamericana de Desarrollo Infantil y Discapacidad (grupo de trabajo Atención Temprana). Membro do Comité Latinoamericano de implementación de Prácticas recomendadas en Atención Temprana. Coordenadora do curso de especialização pela UFSCar: Intervenção Precoce na Infância: Práticas centradas nas famílias e nos contextos naturais, iniciado em 2021.

Referências

ANTUNES, Anabela; CARVALHO, Cindy; MONTE, Daniela; DINIS, Inês; GERALDO, Isabel; FERNANDES, Mariana; BORGES, Sara; SANTOS, Sofia; MATEIRO, Vanessa. Projeto educativo – Triénio letivo 2021/2022, 2022/2023, 2023/2024 [Ficha técnica]. 2021. agosto de 2021.

ANIP, Associação Nacional de Intervenção Precoce. Ementa – Berçário. Coimbra: ANIP, jul. 2020. Disponível em: https://www.anip.pt/wp-content/uploads/2020/07/Ementa-Berçário.pdf. Acesso em: 23 jul. 2025.

ANIP, Associação Nacional de Intervenção Precoce. Regulamento interno creche 2021-2022. Coimbra. Disponível em: https://www.anip.pt/wp-content/uploads/2021/10/Regulamento-Interno-Creche-2021-2022-ANIP-vf.pdf. Acesso em: 23 jul. 2025.

ANIP, Associação Nacional de Intervenção Precoce. Ementa – Mais 1 ano. Coimbra: ANIP, jan. 2023. Disponível em: https://www.anip.pt/wp-content/uploads/2023/01/Ementa-mais-1-Ano.pdf. Acesso em: 23 jul. 2025.

ANIP, Associação Nacional de Intervenção Precoce. Regulamento interno – Creche CRESCER 2024-2025. Coimbra: ANIP, 2025. Disponível em: https://www.anip.pt/wp-content/uploads/2025/03/Regulamento-Interno-CRESCERCreche-2024-2025-vf.pdf. Acesso em: 23 jul. 2025.

CARVALHO, Leonor et al. Práticas recomendadas em intervenção precoce na infância: um guia para profissionais. Coimbra: Associação Nacional de Intervenção Precoce, 2016. Fundação Bissaya Barreto. Centro de cuidados. Disponível em: https://www.fbb.pt/cc/. Acesso em: 29 jul. 2024.

GURALNICK, Michael J. Early intervention for children with intellectual disabilities: current knowledge and future prospects. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, v. 18, p. 313-324, 2005.

MATOS, Susana Maria Patrício Soares Menezes. Contributos para o estudo do perfil de competências do profissional de intervenção precoce: as perspectivas dos profissionais. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação Especial, área de especialização em Intervenção Precoce) – Universidade do Minho, Braga. Disponível em: https://hdl.handle.net/1822/13923. Acesso em: ago. 2023.

MCWILLIAM, Robin. A. Routines-based early intervention: supporting young children and their families. Baltimore: Paul H. Brookes, 2010. p. 3-14.

PORTUGAL. Ministério do Trabalho, Solidariedade e Segurança Social. Portaria nº 262, de 31 de agosto de 2011. Define as normas reguladoras das condições de instalação e funcionamento das creches. Diário da República Eletrônico, 1.ª série, n. 168, 31 ago. 2011. Disponível em: https://diariodarepublica.pt/dr/detalhe/portaria/262-2011-671660. Acesso em: 23 jul. 2025.

PORTUGAL. Finalidades e práticas educativas em creche: das relações, atividades e organização dos espaços ao currículo na creche. Porto: CNIS, 2012.

SNIPI, Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância. Quem somos. Disponível em: https://snipi.gov.pt/quem-somos#no-back. Acesso em: maio 2024.

VIEIRA, Rafael Coimbra Coolecetiva. Bissaya Barreto: a maternidade das dúvidas e expectativas. Disponível em: https://coimbracoolectiva.pt/historias/bissaya-barreto-a-maternidade-das-duvidas-e-expectativas/?doing_wp_cron=1722273182.8270308971405029296875 . Acesso em: 29 jul. 2024.

Downloads

Publicado

2025-08-13

Edição

v. 27 (2025): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2025)

Seção

Relatos

Licença

Copyright (c) 2025 Maria Izabel Alves Felix da Silva, Celina Isabel Carvalho, Ana Maria Serrano, Patrícia Carla de Souza Della Barba

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 

As pessoas autoras cedem à revista Zero-a-Seis os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.

As pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.