Relatos de experiência, documentação pedagógica e aprendizagem profissional: observar as crianças e, com elas, promover práticas pedagógicas significativas
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94358Palavras-chave:
Experiência, Reflexividade, Documentação pedagógica, Formação inicialResumo
Este texto tem o propósito de apresentar uma análise com base em narrativas de experiência de estágio, nas quais se evidencia como a documentação pedagógica é basilar para o apoio às decisões pedagógicas imediatas e, daí, para a formação inicial de jovens educadoras, na perspetiva de registrar e documentar movimentos de (re)existência na Educação de Infância, sendo que isso só ganha sentido se orientada por finalidades educativas e formativas claras. A partir de uma fundamentação teórica que explicita a relevância das narrativas de práticas, com uma especial valorização da experiência, do sentido crítico e da reflexividade, são patenteados dois relatos em que se encontram evidenciadas as interações entre o estagiário e as crianças como sujeitos, que constroem as suas aprendizagens colaborativamente e, ao mesmo tempo, cada um da sua forma, numa perspetiva integrada.
Referências
AIRES, Luísa. Paradigma qualitativo e práticas de investigação educacional. Universidade Aberta. 1ª edição. ISBN: 978-989-97582-1-6, 2015. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2028/4/Paradigma_Qualitativo%20%281%C2%AA%20edi%C3%A7%C3%A3o_atualizada%29.pdf
BECKER, Paula; RAVELOSON, Jean-Aimé. O que é a Democracia? Luanda: Friedrich Ebert Stifung, 2011. Disponível em: https://library.fes.de/pdf-files/bueros/angola/08202.pdf.
BILTON, Helen; BENTO, Gabriela; DIAS, Gisela. Brincar ao ar livre. Oportunidades de desenvolvimento e de aprendizagem fora de portas. Porto: Porto Editora. 2017.
COUTINHO, Clara; SOUSA, Adão; DIAS, Anabela; BESSA, Fátima; FERREIRA, Maria José; VIEIRA, Sandra. Investigação-acção metodologia preferencial nas práticas educativas. Revista Psicologia, Educação e Cultura, Instituto Superior Politécnico Gaya (ISPGaya).Centro de Investigação e Desenvolvimento. p. 355-379, 2009.
DUBET, François. Sociologie de l’expérience. Paris: Seuil, 1994.
DELORY-MOMBERGER, Christine. EXPÉRIENCE. In: DELORY-MOMBERGER, Christine (Dir), Vocabulaire des Histoires de Vie et de la Recherche Biographique, Toulouse: Éditions ÉRÈS, pp. 81-85, 2019.
NIZA, Sérgio. Editorial. Escola Moderna, 7(6), 7-8, 2019. https://issuu.com/movimentoescolamoderna5/docs/escola_moderna_serie6_2019_7.pdf
NÓVOA, Antônio. Formação de professores e profissão docente. in Nóvoa , A. (Org.) OS professores e a sua formação. EDUCA, 15-33,1992.
OSTETTO, Luciana. No tecido da documentação, memória, identidade e beleza In: OSTETTO, Luciana (Org.). Registros na Educação Infantil: pesquisa e prática pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2017.
PARENTE, Cristina. Observação: Um percurso de formação, pratica e reflexão. In A supervisão na formação de professores I: Da sala à escola, 166-216. Porto Editora, 2002.
PASSEGGI, Conceição. Narrativas da experiência na pesquisa-formação: do sujeito epistêmico ao sujeito biográfico. Roteiro, [S. l.], v. 41, n. 1, p. 67–86, 2016.
SARMENTO, Teresa. Contributos do estágio, numa rede colaborativa, para a construção profissional. in Paniago, R., Sarmento, T. e Nunes (Org). Estágio Curricular Supervisionado docente Baseado na Pesquisa: debates Lusobrasileiros (pp. 41-60), 2021 .IFRG. ISBN: 9786586074789.
SILVA, Isabel Lopes; MARQUES, Liliana; MATA, Lourdes; ROSA, Manuela. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Direção Geral da Educação, 2016.
SOUTINHO, Florbela; SARMENTO, Teresa. A voz das crianças: uma análise das actividades de enriquecimento curricular [Ata de conferência]. XI Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Corunha, 2011. https://hdl.handle.net/1822/39989
SUÁREZ, Daniel. Conversas sobre formação de professores, práticas e currículos. Revista Teias, v. 18, n. 50, pp.193-209, 2017.
SUÁREZ, Daniel. Relatos de experiencia, redes pedagógicas y prácticas docentes: documentación narrativa de experiencias escolares en el nivel inicial. En: MURILLO ARANGO, Gabriel Jaime (Comp.). Narrativas de experiencia en educación y pedagogía de la memoria. Buenos Aires: Editorial FFyL-/UBA-Editorial Universidad de Antioquia-CLACSO, 2015.
SUÁREZ, Daniel. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas como estrategia de indagación-acción-formación de docentes. En: PASSEGGI, M.C.; DE SOUZA, E.C. (Orgs.). Memoria docente, investigación y formación. Buenos Aires: Editorial FFyL-UBA/Clacso, 2010.
SUÁREZ, Daniel; OCHOA, Liliana. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Una estrategia para la formación de docentes. Buenos Aires: MECyT/OEA, 2005.
UNICEF. Convenção sobre os Direitos da Criança e Protocolos Facultativos. 2019. https://www.unicef.pt/media/2766/unicef_convenc-a-o_dos_direitos_da_crianca.pdf
VIÉGAS, Aline; GUIMARÃES, Mauro. Crianças e educação ambiental na escola: associação necessária para um mundo melhor? Brasília: Revista Brasileira de Educação Ambiental, nº 0, pp.56-62, 2004.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
