The vision of disabled children on the river front about themselves and the community

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e82942

Keywords:

Kid, Field Special Education, Riverside, Field people.

Abstract

This article is part of the Scientific Initiation research carried out with the support of CNPq and aims to present the child's view of himself and the community in which he lives. Field research was carried out and photography and semi-structured interviews were used with eight riverside children with disabilities up to twelve years old who are assisted at the Specialized Educational Service Center - CAEE in the municipality of Maracanã (PA). The results reveal that riverside children with disabilities perceive themselves differently from others; reveal to like their hair, eyes, mouth; as for the community, they show they like the church, their peers, and others emphasize the streams and fishing.

Author Biographies

Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes, Universidade do Estado do Pará

Doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), Mestrado em Educação na Universidade do Estado do Pará (UEPA), Graduação na UFPA. Professora Auxiliar IV na Universidade do Estado do Pará (UEPA), docente nos cursos de licenciaturas do CCSE, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial da Amazônia (GEPEEAm) e coordenadora da Rede Educação Especial do Campo. Atuo na área da Educação, desenvolvo e oriento pesquisas sobre Formação de Professores; Práticas pedagógicas; Políticas; Educação Especial; Pessoa com deficiência; Educação Especial do campo; Criança com deficiência em territórios do campo. Presidente da Comissão organizadora do I, II e III Encontro Amazônico de Educação Especial e I Fórum de Educação Especial no Campo. Ex-membro do Comitê de Ética em Pesquisa (2018-2020). Ex-coordenadora na Coordenadoria de Tutores EaD (NECAD/UEPA). Editora da Revista Povos, Diversidade e Educação (PoDE). Bolsas e Auxílios: 02 Auxílios à pesquisa concluídos (FAPESPA), 01 auxílio à extensão/eventos concluído (CAPES), 01 auxílio à extensão/evento (PROEX/UEPA), 03 bolsas de extensão no país - concluídas (UEPA), 02 bolsas de iniciação científica concluídas (UEPA/FAPESPA), 02 bolsas de iniciação científica concluídas (CNPq), 01 bolsa de pesquisa no país - (Mestrado) concluída (CNPq), 01 bolsa de pesquisa no país - (Mestrado) concluída (CAPES), 01 bolsa de iniciação científica em andamento (UEPA), 01 bolsa de pesquisa no país - (Mestrado) em andamento (CAPES).

Ingrid Dias Nascimento, Universidade do Estado do Pará

Graduanda no 2° ano de Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), no Campus I, na cidade de Belém, possui CRPL 9,56. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial da Amazônia - GEPEEAm. Concluiu a pesquisa de Iniciação Científica, como bolsista, no projeto Crianças Ribeirinhas com Deficiência e o Contexto da Inclusão. Atualmente, é bolsista de Iniciação Científica no projeto Políticas e Indicadores Socioeducacionais da Educação Especial no Campo. Integra, também, o grupo de extensão Interpretação de texto e Produção de redação, ainda em formação. Tem experiência em correção de produções textuais correspondentes ao ensino médio, sobretudo em dissertação-argumentativa voltada para o ENEM. Possui especial interesse na área de Literatura Brasileira. Bolsista de Iniciação Científica e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial na Amazônia – GEPEEAm. E-mail: ingriddiasn@gmail.com

 

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Published

2022-07-22

Issue

Vol. 24 No. Especial (2022): Dossiê: Bebês e Crianças com Deficiência na Educação Infantil

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Dossiê: Bebês e Crianças com Deficiência na Educação Infantil

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