Educação infantil e fracasso escolar: da compensação de carências à eficácia da educação pré-escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e99607

Palabras clave:

Educación Infantil, Fracaso escolar, Educación compensatória, Factores de rendimiento escolar

Resumen

El objetivo aquí es aprehender, en el movimiento histórico, la relación entre la educación infantil y el fracaso escolar especialmente en la Teoría de la Privación Cultural y en la educación compensatória, alcanzando también los ecos de este movimiento en el discurso contemporáneo de la eficacia de la atención preescolar. Se trata de un estudio de carácter histórico-exploratorio. Se comprobó que la Teoría de la Privación Cultural destaca la carencia cultural de los niños pobres como la principal fuente de fracaso escolar. Las propuestas de educación compensatoria ponen expectativas inviables en la atención preescolar, al desconocer el carácter socioeconómico del fracaso escolar. La defensa de la eficacia de la educación infantil en el discurso contemporáneo presenta continuidades y discontinuidades de este movimiento.

Biografía del autor/a

Adriane Guimarães de Siqueira Lemos, Prefeitura Municipal de Goiânia

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Mestra em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Especialista em Psicologia dos Processos Educativos, pela Universidade Federal de Goiás; em Docência no Ensino Superior, pela Faculdade Alfredo Nasser; em Psicopedagogia com ênfase no ensino especial e educação inclusiva, pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin - FTED. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás e complementação na área de Português em Curso de Formação Pedagógica - PREFOP pela Universidade Estadual Vale do Acaraú.

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Publicado

2024-12-18

Número

Vol. 26 Núm. 50 (2024): Demanda Contínua - Zero-a-Seis (Jul./Dez.2024)

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