The presence of Physical Education in pedagogical practice with babies in early childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e105721

Keywords:

Physical education, Early Childhood Education, Pedagogical practice, Babies

Abstract

This paper analyzes the challenges and possibilities for pedagogical mediation of Physical Education with babies in the context of Early Childhood Education. This is an ethnographic study, carried out in a Municipal Early Childhood Education Center in Vitória/ES, with a class of 21 babies (six months to one year old). Participant observation was used, with the use of a field diary and photographic records. The results indicate that babies are cultural subjects based on what is offered to them, with authorial practices driven by their desires and needs. Proxemic relationships showed that they are active subjects in their development and socialization processes. Therefore, the interaction of different professionals who work in Early Childhood Education, with emphasis on Physical Education, promotes experiences with manifestations of body culture that enhance the possibilities for babies to act on themselves and on their physical and social context, valuing them as producers of culture.

Author Biographies

Laura Helmer Trindade, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2023). Mestranda pelo Programa de Pós-Garduação em Educação Física da Universidade Federal do Espírito Santo (Educação Física, cotidiano, currículo e formação docente). Membro do Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF/CEFD/UFES).

Alexandre Freitas Marchiori, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima

Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES (2007); Especialização em Gestão Educacional pela Universidade Gama Filho (2008); Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES (2012); e Doutorado em Educação Física pelo PPGEF - UFES (2022). Atualmente é Coordenador do curso de Pós-Graduação, Lato Sensu, em "Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", DEAD/IFRR. É membro do Núcleo de Aprendizagens das Infâncias e seus Fazeres - NAIF (CEFD -UFES).

André da Silva Mello, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui licenciatura plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (1993); Especialização em Educação Física Escolar pela UFES (1996); Mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999); Doutorado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (2007); e Pós-Doutorado pelo Programa Associado em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (2019). Professor Associado III do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, onde atua nos cursos de licenciatura e bacharelado (graduação); mestrado acadêmico e doutorado. Líder do Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF).

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2025-11-25

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Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2025)

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