The development of mathematical reasoning by students in the 5th grade of elementary school
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e101164Keywords:
mathematical reasoning processes, 5th grade students, exploratory task, qualitative research, mathematics educationAbstract
Having in mind that a fundamental step in developing mathematical reasoning in the classroom is to better understand how students reason in the context of mathematics, this article analyzes what is revealed about mathematical reasoning when 5th grade students solve na exploratory task. The data was áudio and vídeo recorded and transcribed. These transcripts were analyzed using hermeneutic phenomenology. This analysis sought to understand the processes of conjecturing, generalizing, justifying and investigating the teacher’s interventions as a key process for mobilizing these processes, as well as look in gat the way they appear in the students’ records. The results indicate that carrying out the proposed exploratory task generated fruitful discussions, showing that the students achieved a greater number of conjecturing and generalizing processes, added to the teacher’s interventions, resulting in justifications that help them learn mathematics.
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