A aproximação entre a física e as artes: motivações e desafios para o planejamento de práticas interdisciplinares

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e103970

Palavras-chave:

interdisciplinaridade, Física e Artes, trabalho colaborativo, formação docente, pesquisa baseada em design

Resumo

Este trabalho investiga quais motivações e desafios perpassam o planejamento colaborativo e o desenvolvimento de atividades envolvendo Física e Arte, a partir de um curso de formação permanente desenvolvido em perspectiva interdisciplinar, colaborativa e não hierárquica. A interdisciplinaridade é compreendida como um processo criativo, no qual docentes interligam diferentes saberes para abordar problemas relevantes no contexto escolar. Com base na Pesquisa Baseada em Design, foram analisadas as experiências dos participantes para identificar elementos que favoreceram e dificultaram a integração entre as áreas. Os resultados evidenciam o potencial do trabalho coletivo para incentivar o planejamento em grupo e o compartilhamento de saberes, construindo propostas interdisciplinares significativas. Entretanto, também emergiram dificuldades, sobretudo na organização e implementação dessas práticas. A análise ressalta a importância do diálogo sobre temas centrais à interdisciplinaridade e da criação de espaços de convívio, que fortalecem tanto o trabalho colaborativo quanto os vínculos entre disciplinas como Física e Artes.

Biografia do Autor

Marilene Vieira Tonini, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda e Mestra (2022) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciada em Física (2020) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), realizou Mobilidade Acadêmica Nacional (2019) pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), por meio do Programa Andifes. Integra os grupos de pesquisa Mídia-Educação e Comunicação Educacional (COMUNIC) e Humaniza: Formação Docente e Educação em Ciências Humanizada. Possui experiência nas áreas de Ensino de Física/Ciências e Formação de Professores, com interesse nos seguintes temas: articulação entre Ciência e Arte, interdisciplinaridade, alfabetização científica e técnica e Educação em Direitos Humanos.

André Ary Leonel, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciado em Física, com mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), é professor pesquisador do Departamento de Metodologia de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da mesma instituição, onde atualmente exerce a coordenação. Foi coordenador do Núcleo de Formação do LANTEC (2017–2018) e do Núcleo de Formação e Inovação: Integração das TDIC na Educação Básica durante a pandemia. Atuou como professor visitante na City University of New York (CUNY) pelo Programa CAPES/PRINT-UFSC e coordenou o XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF). É líder dos grupos de pesquisa COMUNIC – Mídia-Educação e Comunicação Educacional – e Humaniza – Formação Docente e Educação em Ciências Humanizada. Participou como avaliador da etapa pedagógica do PNLD Ensino Médio 2026–2029 no componente Física. Suas pesquisas abrangem Ensino de Física e Formação de Professores, com ênfase em Educação Inclusiva, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, Cultura Hacker, Alfabetização Científica e Técnica, Educação em Direitos Humanos, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Ensino de Física Moderna e Contemporânea na Educação Básica.

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Publicado

2026-02-19

Edição

v. 19 (2026):

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