Pesquisas sobre ensino de paleontologia: uma análise cientométrica das teses e dissertações brasileiras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e106463

Palavras-chave:

cientometria, educação em paleontologia, ensino de ciências, estado da arte, estado do conhecimento

Resumo

Esta pesquisa realizou uma análise cientométrica das teses e dissertações brasileiras sobre o ensino de paleontologia (2000–2024), com base nas plataformas BDTD e CAPES. Identificou-se o predomínio de dissertações (91,6%) e a concentração das produções na Educação Básica (95,8%), com ausência de estudos voltados à Educação Superior. Observou-se crescimento discreto das pesquisas a partir de 2018, com destaque para as regiões Sul (50,0%) e Sudeste (20,8%). A maioria dos trabalhos está vinculada a programas de pós-graduação em Educação em Ciências, com poucos voltados especificamente ao ensino de paleontologia. Notou-se escassez de paleontólogos atuando no desenvolvimento de estratégias educacionais inovadoras. Além disso, constatou-se falta de padronização nas palavras-chave, predominância de estudos de natureza “prática” (66,7%) sobre intervenções pedagógicas, uso limitado de metodologias ativas e predomínio de abordagens pedagógicas tradicionais. Os resultados evidenciam desafios estruturais e teóricos que limitam o fortalecimento do ensino de paleontologia no Brasil.

Biografia do Autor

Everton Fernando Alves, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela UNISA (2022), especialização lato sensu em Biotecnologia Genômica pela UEM (2018), especialização lato sensu em Paleontologia e Cultura pela Faculdade Futura (2019), mestrado em Ciências, na área de Imunogenética, pela UEM (2014) e é doutorando em Ensino de Paleontologia pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra (PEHCT) da UNICAMP (2022-atual). Atua nas áreas de Educação em Geociências e Educação em Paleontologia, com foco em métodos de ensino, práticas docentes e ensino superior. Desenvolve e implementa soluções pedagógicas inovadoras para o ensino de Paleontologia, explorando metodologias ativas e abordagens aplicáveis em sala de aula e em espaços não formais de aprendizagem.

Carolina Zabini, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2004), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Geociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007), doutorado em Programa de Pós-Graduação em Geociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011) e pós-doutorado pela USP (2012-2014). Já atuou como docente da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2013-2016). Atualmente é professora do Instituto de Geociências da Unicamp, no Departamento de Geologia e Recursos Naturais. Atuou como coordenadora de extensão deste Instituto entre 2022-2024. Pesquisa os seguintes temas: invertebrados do paleozoico, lingulídeos, extinção ordoviciana, educação não-formal e ensino de Paleontologia. Utiliza-se de ferramentas como tafonomia, taxonomia, Raman, MEV, estatística, aprendizado de máquina e cientometria. Tem realizado divulgação científica de geociências coordenando o Programa Tempo Profundo.

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Publicado

2026-02-19

Edição

v. 19 (2026):

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