Research on paleontology teaching: a scientometric analysis of brazilian theses and dissertations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e106463

Keywords:

scientometrics, education in paleontology, science teaching, state of the art, state of knowledge

Abstract

This study conducted a scientometric analysis of Brazilian theses and dissertation on paleontology teaching (2000–2024), using data from the BDTD and CAPES platforms. A predominance of master’s dissertations (91.6%) and a concentration of studies focused on Basic Education (95.8%) were identified, with an absence of research focused on Higher Education. A modest growth in scientific production was observed from 2018 onward, especially in the South (50.0%) and Southeast (20.8%) regions. Most works are linked to graduate programs in Science Education, with few specifically dedicated to paleontology teaching. There is a notable scarcity of paleontologists involved in the development of innovative educational strategies. Furthermore, a lack of standardization in keyword selection was evidenced, along with a predominance of practice-oriented studies (66.7%) focused on pedagogical interventions, limited use of active learning methodologies, and reliance on traditional teaching approaches. The findings reveal structural and theoretical challenges that limit the advancement of paleontology teaching in Brazil.

Author Biographies

Everton Fernando Alves, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela UNISA (2022), especialização lato sensu em Biotecnologia Genômica pela UEM (2018), especialização lato sensu em Paleontologia e Cultura pela Faculdade Futura (2019), mestrado em Ciências, na área de Imunogenética, pela UEM (2014) e é doutorando em Ensino de Paleontologia pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino e História de Ciências da Terra (PEHCT) da UNICAMP (2022-atual). Atua nas áreas de Educação em Geociências e Educação em Paleontologia, com foco em métodos de ensino, práticas docentes e ensino superior. Desenvolve e implementa soluções pedagógicas inovadoras para o ensino de Paleontologia, explorando metodologias ativas e abordagens aplicáveis em sala de aula e em espaços não formais de aprendizagem.

Prof., Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2004), mestrado em Programa de Pós-Graduação em Geociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007), doutorado em Programa de Pós-Graduação em Geociências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011) e pós-doutorado pela USP (2012-2014). Já atuou como docente da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2013-2016). Atualmente é professora do Instituto de Geociências da Unicamp, no Departamento de Geologia e Recursos Naturais. Atuou como coordenadora de extensão deste Instituto entre 2022-2024. Pesquisa os seguintes temas: invertebrados do paleozoico, lingulídeos, extinção ordoviciana, educação não-formal e ensino de Paleontologia. Utiliza-se de ferramentas como tafonomia, taxonomia, Raman, MEV, estatística, aprendizado de máquina e cientometria. Tem realizado divulgação científica de geociências coordenando o Programa Tempo Profundo.

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2026-02-19

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Vol. 19 (2026):

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